资料摘要
语文教学设计 教课板 了，缅伯高只好把鹅毛送给皇帝的故事。本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1.让学生了解民间故事的内容，明白缅伯高给皇帝送鹅毛的原因。2.让学生通过读课文理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”
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29 千里送鹅毛国家优质课一等奖
未知
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关键词：29 千里送鹅毛国家优质课一等奖
正文
语文教学设计
教
课
板
了，缅伯高只好把鹅毛送给皇帝的故事。本课教学以新课程标准为指导，力求在
优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性
地学习。设计上体现以下几点：
1.让学生了解民间故事的内容，明白缅伯高给皇帝送鹅毛的原因。
2.让学生通过读课文理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
3.在读中感悟，培养学生语感。
材：语文二年级下册 文：29 千里送鹅毛 块：教学设计—教案 设计思路 这篇课文写的是缅伯高准备给唐皇帝送一只珍贵的天鹅，结果天鹅在途中跑
教学目标
1.会认“民、纯”等 16 个生字，会写“民、洗”等 8 个生字，了解“千里
送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2.运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.有感情地朗读课文。
重难点分析
教学重难点
1.掌握本课的生字新词
2.感悟了解“千里送鹅毛”的含义
课前准备
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
(一)师:同学们,你们收到过礼物吗?你们喜欢什么样的礼物呢?其实,礼物不在于花了多少钱,不在于包装有多么精美,而在于送的人对它投入了多少的心思,花费了多少感情。今天我们就来学习一篇民间故事,这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理。请同学们看老师板书课题。
(二)齐读课题。
二、自读课文,认识生字
(一)学生自由读课文,对照识字条圈出生字,借助拼音读准字音。
(二)出示生字:
1.指名当小老师领读。
2.开火车读。
(三)学生再读课文,把课文读通读顺,读流利。
三、学习生字,指导书写
(一)出示田字格中要写的生字,让学生观察他们在田字格中的位置
(二)示范写
指导要点:“民”字斜钩是主要笔画,略长而重。“礼”字右边的竖弯钩是主要笔画,要略重,竖要直弯钩要平稳;左边是示字旁,不是衣字旁。“买”字下面的横,撇很重要,撇要有劲;宝盖头像帽子,宽窄要合适。“号”的下边一横长而重,对整个字友平衡作用。“哭”字两个口小,下面撇轻捺重。“亲”字上宽下窄,下面第二横最长;下边不能写成木。
(三)学生练习娥,老师巡视
(四)划课文内词语
人民清洗礼物哀号实在哭泣亲自到达精致照顾派遣路途挣脱伏地
四、细心品读,读中感悟
(一)默读课文,把疑难处标记出来,读后讨论,尝试自行解决问题。
1、本文讲了一件什么事情?
2、为什么要千里送鹅毛?
(二)你认为文中的主人公是什么样的人?你怎样评价他的行为?
1、小组讨论,谈出自己的观点。
2、小组整理答案,进行集体交流。
3、教师及时点拨与小结
(三)用自己的话复述故事
以关键词“天鹅”为例:得到天鹅——送天鹅抓关键词引导体会和——天鹅挣脱——呈送鹅毛——收下鹅毛(记下关键词,然后照着这个线索把故事讲完整)
(四)找一找:故事的起因、经过、结果。根据故事的起因、经过、结果给文章划分层次
(五)指导朗读。
有感情的朗读课文
(六)课后作业
1、会认会写本课生字词
2、抄写课文词语并要求会听写
五、课后反思
本课故事内容浅显易懂,故事情节也比较清晰明了,对学生来说没什么多大的阅读难度,生字的描写也掌握的不错,大部分能在课堂上把生字记下。但故事的人物及背景与孩子们的生活实际之间存在很遥远的距离,因而想要让他们真正从故事中受到启迪和熏陶,不是一件容易的事。
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关于本教案的常见问题
Q：29 千里送鹅毛国家优质课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《29 千里送鹅毛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。