22 真想变成大大的荷叶教学实录与评析

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计李晓霞

教学目标:

1、能有感情地朗读诗歌,并能用自己的方式表现诗歌。

2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。

教学重点:

有感情地朗读课文,调动学生的体验,发挥想象,引发与文本的共鸣。

教学难点:

理解为什么到了最后,我又“想变成大大的荷叶”。

教学过程:

一、创境激趣

1、小朋友们,我们上节课学习了一首诗歌(指读课题),荷叶大吗?从哪里看出来的?在“大大”下加上红点。

2、原来,把一个词说两遍有这么大的作用,老师说个词,你也用这种方法来试试。

小的荷塘—弯的新月—

碧绿的荷叶—认真地学习—

3、有趣吗?看来,小朋友们在平时的学习生活中可以多用用这个方法就能起到不一样的效果。再读读课题体会一下。

4、开火车读词语。

5、夏天这位小姐姐看到小朋友们读得这么棒,(演示动画)。瞧,她也来到了我们的课堂,乐意和你们交朋友了,和她打声招

呼吧!

(设计理念:让学生以小组为单位,开火车读词语,再通过动画演示,有效地调动了学生的学习兴趣。)

二、读中悟,悟中读

1、师述:夏天来了,夏天是位小姐姐,她是怎么问我的啊?小姐姐热情地说什么?谁来热情地说一说小姐姐的话,(多热情的夏姐姐啊!)谁来读读这一小节,读出小姐姐的热情。

2、看到小姐姐这么热情,我是怎样回答的呢?请同学们打开课本自由地读读2~4自然段,要求:边读边想,文中的“我”都变成了什么?读完后用笔圈出来。

(设计理念:引导学生在读的过程中,自主发现问题,提出问题,激起探究的兴趣与文本直接对话的热情。)

3.看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?

(1)我想变雨滴。想变成怎样的雨滴?出示(透明)指名读小雨滴多可爱呀,出示图片,你能说说像什么呀?

师描述:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。

师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)指名读,小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读。让我们一起来读。

(设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)

(2)师:小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?

(出示)我想变成一条小鱼,游入怎样的小河?(清凌凌)这河里的水怎么样呀?对呀,这河水可清了,

所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清的可以看到河底的水草了,再读。听出来了,河水真清啊!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。

小鱼在河里游到东游到西,多么的自在,你能用一些词语来形容一下?(无忧无虑、自由自在、)

可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊,无由无虑,自由自在,还记得我们学过一首题目叫《江南》的古诗吗?谁还记得?指名背。

江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍,他们玩得可真高兴啊!让我们一起来背这首诗。

(3)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?

(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来读这个词。(指名上台表演“穿梭”。)美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读,小蝴蝶多快乐呀,谁来读这个句子?(生带上快乐的表情齐读这句话。) (4)美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈,

听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁来读,(出示)蝈蝈歌声真动听呀!小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,浓密的树阴里,蝈蝈在欢快的唱歌,真美啊。让我们一起读这句话。齐读(5)看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变弯弯的新月。

随机出示,想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。

(6)我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变________________ 。)同桌讨论。

(设计理念:多元智能理论指出,学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。)

(7)同学们的想象真丰富,最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成大大的荷叶。齐读:真想变成大大的荷叶。

(8)师配乐范读2-4小节:好美呀!老师也想美美地读一读,你们想听吗?可以用你喜欢的方式自由表现哦!

(9) 有感情的齐读2-4小节。

三、想象说话,激发情感

过渡:作者看到小小的荷塘后,最想变成什么呢?(真想变成大大的荷叶),为什么呢?

(1)自由读读第五自然段

(2)你们读懂了什么?(学生自由说)

(3)让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。(课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思,倾听雨点唱歌的声音)

(4)迁移练习:小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢?课文用了省略号,请小朋友们来说。

(课件出示,学生自由练说)荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

____________来了,

在荷叶上__________________。

(5) 荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者—(真想变成大大的荷叶)

(6)此时,谁再来读课题,读出我非常想的心情。(学生读题:真想变成大大的荷叶)

四、拓展延伸、放飞想象

1、小朋友们,夏天已经来到我们身边了,你想变成什么呢?先悄悄告诉同桌小伙伴吧!(看图说)

2、生美美地背一背这首诗歌。

五、写字指导

1、师生同做写字操。

2、出示生字“游”、“伞”。

生观察字:(1)说一说它们结构;(2)找朋友;(3)有什么好方法记住它们;(4)写时注意什么?

3、师范写,生书空练习。

4、生各临写两个,师提醒学生注意写字姿势,并巡视纠正。

5、展评。

六、课堂总结

夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?

七、作业

1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)

3 、春天,秋天,冬天来了呢你想变点儿什么练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。

(设计理念:作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。)

板书设计:

22、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

蝴蝶蝈蝈

星星新月

荷叶(快乐)