编创与活动教案3

唱游课《数蛤蟆》教学设计

执教：李俐

教学内容解读：

本课节选自四川省地方音乐课程《川腔蜀韵》中“童谣”板块。歌曲为商调式，四二拍。歌曲节奏主要以XX和X为主，歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合一年级学情。

根据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，在设计本课时，首先通过创设“和动物在一起”的教学情境，让学生在“和小动物们一起歌唱、舞蹈”的音乐律动中激发学生浓厚的学习兴趣；其次，遵循音乐艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将通过围绕基础知识“xx和x节奏”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动；最后，在活泼欢快的氛围中唱好歌曲，并将演唱、身势律动、打击乐伴奏等多种形式来综合表现歌曲，将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，从而引发学生的联想和想象，激发学生的表现欲和创造欲，在音乐实践中掌握音乐知识。

教学年级：一年级

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

体验和感受唱游课带来愉悦感，扩大音乐视野，让学生在参与音乐活动

过程中获得积极、愉悦的体验，激发学生学习音乐的热情。

2.过程与方法：

学生能在听、奏、唱、演、创等音乐活动中培养音乐模仿和记忆能力。

3.知识与技能：

在唱游活动中认识四分音符、八分音符，有感情地演唱歌曲。

教学重点：掌握xx和x节奏，有感情地演唱歌曲。

教学难点：以多种形式综合展示歌曲。

教学准备：钢琴、多媒体教学课件

教学过程：

一、情景创设，引入新课

师：欢迎大家来到快乐的音乐课，让我们和动物朋友们唱起来吧。

（弹奏《动物说话》，学生进行律动演唱）

师：小鸡小鸭邀请我们去森林里和它的小伙伴们一起玩，跟着音乐向森林走去吧！

（弹奏《星光恰恰恰》，在活泼、沉重、轻盈的音乐情绪中变奏，学生随音乐做行进中节奏律动）

设计意图：课程开始时设置了律动活动来调节课堂气氛，在集中学生精神的同时让学生初步感受xx和x节奏，为进入后面的课程学习做准备。

二、

新授

（一）学习xx和x节奏

1.

节奏模仿游戏

师：在森林里，我们认识了活泼的小兔，雄壮的狮子，轻盈的小鸟，它们想考一考你们呢！请你仔细听我拍击的节奏，然后用和我一样的方式模仿出来。

（师拍：X

X|XX X; XX XX| XX X|;X XX| XX X|XX XX|X

0|

）

2.

ti、ta节奏模仿练习

师：表扬你们有会聆听的耳朵和会表演的双手，现在我要加大节奏模仿的难度了。当你听到ti的时候请你跺脚，听到ta的时候请你拍手，比如，当我说“ti ti ta”时，你应该怎么做呢？

生：……

师：准备好，仔细听。

（师说：ta

ta|ti ti

ta;

ti ti

ti ti| ti ti

ta|;

ta ti ti | ti ti

ta|ti ti ti ti |ta

0|）

生：……

师：刚才是我说你做，现在我把它写出来，我们一起读一读吧！

（PPT出示

ti ti

ti ti | ti ti

ta| ）

师：这条节奏太有趣了，让我们在行进中念一念吧！

（师生行进节奏律动的）

师：如果我摇动铃鼓，你想用什么动作来表现呢？仔细听“xxxx

x|ti ti

ta|”，这条节奏我也把它写出来了。

（PPT出示xxxx x|ti ti

ta|）

师：仔细听我念的节奏哦，用titi开头的是哪一句？用摇铃鼓开头的是哪一句？仔细听！

（师念《数蛤蟆》歌曲的节奏，生作行进节奏律动练习）

3.

认识四分音符x和八分音符x x 师：刚才我们用ti和ta来做了节奏练习，在我们音乐中，通常用这样子的记号来记录他们，仔细观察，这两个记号有什么不同呢？

下面有横线的叫做八分音符，没有横线的叫做四分音符，通常八分音符会两个一起手牵手的出现。考一考你们！

（师将X X

X X

| X

X

X | 节奏贴在黑板上，请学生念一念）

师：我们刚才在行进中所练习的两种节奏就可以用节奏符号记录成这个样子啦，你看！

（PPT出示第4页）

跟着我的指挥，我们一起练一练吧！

设计意图：通过层层递进的音乐活动，让学生在感受---实践---创造中逐步认识和了解x x和x节奏。

（二）学唱歌曲

1.

按节奏读歌词

师：音乐家给这两条节奏写了有趣的歌词，请仔细听！

（师按节奏读词）

师：想学吗？跟我来，我念一句，你念一句吧。

2.

学唱歌曲

师：仔细听，演唱者用了什么样的心情来唱这有趣的歌词？

（播放范唱，师生聆听）

生：……

师：这是一首欢快活泼、幽默有趣的儿歌，让我们用说悄悄话的声音跟着音乐学唱吧！

（生用听唱法学唱歌曲）

师：跟着钢琴和我一起唱，注意我大声你小声。

（根据学生学唱情况，教师有针对性的指导）

④师：这是一首快乐的歌，你快乐时会做什么表情呢？让我们笑起来，露出你的小白牙，扬起你的小眉毛，用快乐的声音来唱一唱吧！

（指导学生有感情地歌唱）

⑤师：全体起立，让我们跟着音乐一起，加上刚才的ti和ta边走边唱吧！

设计意图：在认识了x x和x节奏之后，通过按节奏读词了解歌曲韵律，再用听唱法学会歌曲后，在教师的指导下用活泼欢快的声音来演唱歌曲，一步步完成教学重点。

（三）用课堂打击乐器为歌曲伴奏

1.

师：刚才我们用声音来表现了歌曲，现在我要用另外一种方式来表现，请你用好小耳朵和小眼睛，仔细听，仔细观察！

（师用木鱼和串铃演奏歌曲）

2.

师：刚才木鱼演奏的是哪些乐句？串铃演奏的是哪些乐句呢？ 找一找你板凳下面，找到小乐器的孩子请将乐器放在腿上，没有找到的不着急，我们学会了演奏以后会交换使用。现在我一组和二组演奏木鱼的节奏，请三组演奏串铃的节奏，跟着我的指挥来，没有轮到你的节奏时，一定控制好自己的小乐器哦！

（师指挥学生为歌曲伴奏并调控伴奏的节奏和音量）

3.

师：让我们随着音乐在行进中边唱边表演吧！

设计意图：这部分是教学的难点，要求学生在掌握了本节课的教学知识之后进行一个融会贯通，用课堂打击乐为歌曲伴奏在巩固新知识的同时，还能够锻炼学生音乐聆听、音乐表现等综合能力。

三、

呈现课题，教学小结

师：今天的音乐课里，我们唱了一首有趣的歌曲，你能给这首歌曲起一个你喜欢的名字吗？

生：……

师：音乐家给这首歌起名叫做《数蛤蟆》，这首歌曲是我们四川的一首有代表性的童谣，孩子们和小伙伴一起会从一只蛤蟆数到很多只蛤蟆呢！下课后，你也可以和你的小伙伴们数更多的蛤蟆。今天的音乐课到此结束，让我们唱着《数蛤蟆》这首歌曲离开教室吧！