但愿人长久优秀教学设计

《但愿人长久》教学设计

北兴农场初级中学李蕙邑

教材分析：

教材中的这首现代音乐作品《但愿人长久》——为苏轼同名词而作，是运用二十世纪现代音乐作曲手法创作的通俗歌曲。在传统的音乐教学中，这种风格的作品介绍较少。歌曲中蕴含了我国古代诗词与现代音乐相结合的特点，以平和优美的音调描绘了原词的深幽意境，这一点是学生不易理解和掌握的，因此成为了这节课的教学难点。音乐要素直接影响到歌曲的整体情绪，老师如何进行实时的指导分析讲解示范很重要。

教学目标：

1.在朗诵、欣赏、演唱中，体会作品所表现的意境和情感。

2.知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，能用轻柔优美的声音演唱歌曲。

3.在对比聆听中掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。

教学重点与难点：

重点：用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《但愿人长久》，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。

难点：体验诗乐合一所表达的意境和情感。

教具：多媒体、白板。

一、导入：

师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的音乐、诗句、散文吗？（讨论后引出歌曲《水调歌头·但愿人长久》）

【设计意图：从多元文化入手，开启学生的音乐思维。】

二、自主学习：

欣赏歌曲《水调歌头·但愿人长久》

一、了解作者、创作背景、歌词所表达的情感对象。渗透与歌曲相关的历史文化。

二、学生活动：

分别播放古筝曲《但愿人长久》和，学生进行朗诵，学生谈不同背景音乐，朗诵后的感受。

三、欣赏《但愿人长久》，出示歌谱，思考歌曲带给你怎样的感受？

教师启发学生从歌曲的情绪、速度、力度等音乐要素方面来说。

（学生感受欣赏与讨论交流相结合进行）

【设计意图：音乐是听觉的艺术，在欣赏之前，用不同乐器演奏音乐做为背景音乐，感受古风与新韵，引导学生学习，使学生能主动走进歌曲，想了解歌曲，为后面情感的表达做好铺垫。】

三、合作探究：

1.感受节拍、旋律的起伏，歌曲的音乐结构。

聆听第一部分词，学生分析节奏、旋律以及词作者的思想情感。

上阙：节奏舒展平稳，旋律舒缓优美。

聆听第二部分词，学生分析节奏、旋律以及词作者的思想情感。

下阙：节奏转以紧密，旋律急转上行。

2.歌曲在结束音上有什么特点？

师生活动：歌曲接龙，感受结束音的特点。

【设计意图：赏析作品，这一环节我主要从节奏、旋律和情感入手，着重强调情感，打好唱好歌词的基础。】

五、拓展延伸：

1．欣赏不同版本的《水调歌头·但愿人长久》，感受同一歌曲不同的音乐风格。学生畅谈自己的感受。

2.随音乐有感情的完整的演唱歌曲。

3．鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调情迷吟诵歌词。

4.结合学生们的编创，介绍学生聆听龚琳娜版本的《但愿人长久》。感受其特有的唱腔和摇滚的风格。

【设计意图：在这一环节上，通过不同版本的赏析，做到扎实教学，情感贯穿始终，感受新韵的特点，并鼓励学生用激发学生的编创意识。】

六、小结

师：我国古代诗歌历来与音乐有着密切的关系，或“以乐为诗”或“以诗为乐”。时至新中国的今日，我们在欣赏流行音乐的同时再来品味一下诗乐的古典之美，相信更有一番风景，很期待有一天能够欣赏到

同学们创作的诗乐。下课前，老师把中央电视台节目《经典咏流传》中的一首《苔》送给同学们，希望同学们能够像牡丹一样开放，做经典传唱人！

（播放《经典咏流传》中的《苔》歌曲）

北兴农场初级中学

2018年3月