编创与活动第二课时教学设计

课

题

授课班级

教学目标

教学重点

教学难点

教材分析

五年级

《田野在召唤》

教学时数

第一课时

1、通过学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活波、欢快的情绪；

2、通过学习歌曲，学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱；

3、通过合唱的学习，体验大自然的赞美、对大自然的热爱。

让学生能够用够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》

二声部的融合；音乐情绪的表达

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，歌曲以儿童活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去旅游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱之情。歌曲前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，及弱起、附点节奏使音乐欢快活波。第二声部配以固定的节奏型以及“啦”的固定伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比，是一首利于培养学生合唱的优秀作品。

本课是针对五年级教学的，掌握孩子特点是学习的关键，五年级的孩子处于小学高段，大部分的学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜欢音乐。

学情分析

流程

组织教学

教师活动

1、课间播放《田野在召唤》伴奏音乐

2、师生问好

师：欢迎孩子们来到李老师的音乐课堂，今天上课之前老师带来了一组图片，请孩子们一起来欣赏，感受一下这些图片都表现了哪一个季节？

1、模仿“春风”的声音

师弹琴用“U”范唱旋律

要求：面部表情兴奋一点，保持好“U”的口型，用上腰部气息的支持

2、模仿“春雨”的脚步声(师弹琴用“滴答”范唱旋律) 师：听着春风优美的歌声，春雨终于忍不住了，也跟着来凑热闹，你们听，它是踏着什么样的脚步声来的？

师：咦，我的手势怎么变低了？是因为我们的音变低了。

要求：身体坐直，口腔保持圆润的状态

3、二声部练习

师：春雨可调皮了，说好大家一起去春游的，结果它自己先跑前面去了，仔细听，在春雨走第几步的时候春风就跟上它了？

1、初步聆听，感受歌曲情绪

揭示课题《田野在召唤》

提问：你觉得它们春游时的心情是怎样的？

2、介绍意大利

3、再次聆听歌曲

提问：春雨从头到尾都是在“10501050”的声音吗？

学生活动

学生律动进教室

设计意图

创造课堂氛围，让同学们更快的进入课堂，融入到本堂课的教学中来。

通过视听结合的方法，创造轻松、愉快的课堂气氛

让学生模仿大自然中的风声、雨声，用这种方法来熟悉歌曲中部分旋律，让学生在已有的生活经验中体验音乐、理解音乐。并初步练习二声部的合唱。

导入

生：春天

趣味练声

生撅起小嘴儿，发出“呼”的声音，生跟琴用“u”哼唱“春风”旋律

生聆听感受“春雨”旋律，用“滴答”哼唱

在老师的引导下主动参与二声部合唱

聆听与感受

生完整的聆听感受歌曲的旋律和情绪。

再次聆听歌曲，感受歌曲后半部分中情绪变化。

通过聆听，感受歌曲的情绪，为后面二声部的合唱做铺垫

学习歌曲与探究1、歌曲第二声部后半段旋律的学习

2、歌曲第二声部的旋律及歌词教学的体会与把握

（1）用富有弹性的语气、圆润的音色以及饱满的情绪演唱歌词

（2）播放第一声部旋律，全体学生轻声演唱第二声部为第一声部伴唱

3、第一声部演唱的教学

（1）聆听师演唱第一声部旋律

（2）学唱第一声部旋律

（3）播放歌曲伴奏，学生用恰当的音量、较为生动的演唱第一声部

（4）学生自学歌曲第二段歌词

（5）处理歌曲尾音音高的演唱技巧

（6）完整演唱第一声部歌词

聆听师用钢琴演奏第二声部后半部分，跟琴演唱旋律

加词演唱

播放歌曲第一段伴奏，学生轻声演唱第二声部为第一声部伴唱

跟琴学唱第一声部旋律，

加词演唱第一声部旋律

跟琴自学第二段歌词

借助谱例，学生感受和声变化的特点；通过以上的步骤学唱歌曲，是为了解决歌曲的重点，使得学生在学习过程在感受了音乐，体验了音乐，表现了音乐。

合唱展现歌曲

师：接下来最难的来了，老师把你们分成两个小队一起去春游，一二组为春天队，三四组为春雨队，我们配合一下，春雨队由我来当导游，春天队你们的导游是音频，找好自己的导游，不要走丢了，让我们一起出发吧！

分组进行二声部合唱

整体感知，感受歌曲的情绪、速度等特点.