大鹿ppt配套教案板书设计

教学内容：

歌表演《大鹿》

教材分析：

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小兔来到大鹿家的情景；第二乐段旋律在高音区发展，表现了小兔害怕猎人的紧张心情和团结一致，不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

教学目标：

一、在歌曲学习中体会欢快、活泼的音乐情绪，在音乐创作实践中感受创编与合作的愉悦。

二、指导学生用优美、轻快的声音演唱歌曲，并初步学习二声部演唱歌曲，增加歌曲的趣味性。

三、通过情境性表演，培养学生的想象力、创造力和丰富的表现能力。

四、在合作学习和结伴表演中，培养友好的情感和协作的能力，享受交流与合作带来的欢乐。

教学重点：

一、引导学生体会欢快、活泼的音乐情绪。

二、指导学生运用二声部演唱歌曲。

教学难点：

一、难点句的处理。

二、指导学生创造性地运用二声部演唱歌曲。

设计思路：

从低年级学生的心理、生理特点出发，以游戏方法为主线，把《大鹿》这首歌设计成容欣赏歌曲、创造、表演、合唱于一体的综合课。结合本课的特点，让学生充分地参与音乐实践活动。在共同的创造表现活动中，使每个学生都成为课堂的主人。

教学准备

课件、钢琴。

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、聆听《大鹿》，感受欢快活泼的音乐情绪。

1、出示大森林背景图，激发学生聆听的愿望。

导语：孩子们，今天张老师要带大家去神秘又美丽的大森林里玩！

2、在《大鹿》音乐伴奏下，鼓励学生根据随音乐用动作表现小动物活泼可爱的形象。（设计意图：结合低年级孩子善于模仿的特点，设计了一个森林中动物的表演，来激发学生的学习兴趣。）

3、播放枪声音乐，营造紧张气氛，导入歌曲。（设计意图：通过枪声引

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发学生去想象，进而去聆听歌曲。）

导语：咦？少了一位朋友，它长着长长的耳朵、短短的尾巴、走路蹦蹦跳、爱吃萝卜青菜。它是？小兔为什么没来呢？听，这是什么声音？

三、学唱歌曲《大鹿》

1、请学生完整聆听歌曲，感受歌曲内容。（教师穿成小故事）（设计意图：结合学生的想象与聆听，在学生的回答中，了解歌曲内容。）

导语：小兔发生什么事了？请大家仔细的听一听，从歌声中寻找答案！

2、播放《大鹿》动画，教师引导学生感受歌曲的情绪。（设计意图：通过改变方式再次聆听，加深学生对歌曲的印象。）

3、出示歌页，师生朗诵歌词，提示学生读出大鹿和小兔的不同的情绪变化，表现歌曲的内容。（设计意图：通过让学生朗诵歌词，解决歌曲的难点句节奏，复习反复记号知识。）

（1）师生完整朗诵歌词，感受歌词情绪。

（2）纠正错别字，朗诵最后一句。 （3）朗诵第四乐句，解决难点。

3 3 3 3 | 3 2 4 . 4 4 | 5 5

6 7 | 1 - || ．．．．兔

儿 兔

儿 快

进

来，咱们 手

把

手

挽 牢。

A.教师示范朗诵难点句。

B.学生朗诵。

导语：“咱们”的地方要念的紧张些。

（4）提示反复记号，学生朗诵后两句。

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（5）完整朗诵歌词。

4、学生学唱歌曲。（设计意图：进过前期的聆听和朗诵，学生已经较为熟悉旋律，采用跟唱法教授歌曲。）

（1）教师示范演唱，学生再次感受歌曲情绪。

（2）在钢琴伴奏下，学生完整跟唱歌曲。

（3）教师纠正错误，练习演唱第一、二乐句。

导语：大鹿站在窗前往外看时，还点了点脚呢！注意第一句。

（4）教师纠正难点句演唱。

（5）完整演唱歌曲。

（6）教师示范声音处理，第三次演唱。（设计意图：提示学生正确的演唱方式，以及发声方法，为后面的合唱教学做准备。）

5、引导学生处理歌曲情绪，演唱第三、四乐句。（设计意图：丰富歌曲的故事性，变相的练习难点句的准确演唱。）

（1）改变音乐要素演唱三、四乐句。

（2）加上紧张的表情演唱。

（3）加上动作再来一次。 6、师生对唱。

7、加上动作完整演唱歌曲。

8、师生分角色演唱歌曲。

9、生生分角色演唱歌曲。（设计意图：最后的这四个步骤，变换形式让学生练习演唱，逐步增加表演性。）

四、音乐游戏《大鹿》

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1、教师激发学生游戏愿望，讲解游戏规则。

2、个别学生台前表演情境剧，其他学生评价。（设计意图：给学生搭建好舞台，放手让他们去做，在表演中，学生的表现能力得到提高。而表演后的评价也是必不可少的，没有评价，表演就失去意义，新课标的评价不再是单一的老师评价，学生也要学会评价他人。）

3、引导学生丰富大森林里的各种动物、景观等形象，激发学生的编创愿望。

导语：在这个神秘又美丽的大森林里，除了他们演的这些，还有什么动物和景观呢？

（大鹿的房子、挺拔的大树、盛开的小花、蘑菇、弯弯的小桥、可爱的小动物·····）

4、学生用肢体语言表现大森林的多种情景，共同演绎歌曲。（主演由少变多）（设计意图：大胆的让学生去想、去创造、去表演，让学生的综合能力得到提高，促进其音乐感知、表现和创造力。）

五、创造性地演唱歌曲。（设计意图：通过对敲门声的加入，使低年级学生初步体验合唱，培养其合唱意识，并增强歌曲的表现力与趣味性。）

1、教师示范二声部演唱，请学生感受歌曲的变化。（跟录音范唱）

导语：在大家的齐心协力下，小兔脱离了危险。我想为它们歌唱。听听我为歌曲加了什么？

（加入了敲门声）

2、学生学唱二声部。（课件呈现）

（1）出示二声部节奏，学生练习。

X X X ︱0 0 ︱X X X ︱0 0 ︱X X X ︱0 0 ︱X X X X ︱X—

‖

当当

当

当当

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当当

当

当当

当当

当

4

（2）师弹琴，加旋律，学生练习。

5 5 5 ︱0 0 ︱4 4 4 ︱0 0 ︱3 3 3 ︱0 0 ︱5 5 6 7

︱1—

‖

．．．．当当

当

当当

当

当当

当

当当

当当

当

（3）教师对比演唱，学生找寻正确的唱法再次演唱。

3、师生共同演唱改编后的二声部旋律歌曲。

4、教师指挥，学生分声部演唱，要求学生唱出坚定有力的情绪，表现出小动物间的团结友爱。（两遍）

六、教师小结，在《大鹿》的音乐声中，走出教室，共享音乐所带给人的欢乐。（放动画）（设计意图：本环节为了唤起学生和同伴间的友爱之情，达到情感态度与价值观的目标。）

导语：我看到了一幅和谐、美丽的森林图画。动物是我们的朋友，相信大家也会和小动物一样互相帮助，团结友爱。让我们跟着美妙的音乐唱起来、跳起来吧。

课后后记：

新的课程理念告诉我们，要注重学生的参与，使学生从被动的学变为主动的学。还要求我们要培养学生自主学习、主动探究、合作交往、学会学习的能力。

在本节课中，从创编《大鹿》的故事到利用不同的音乐要素创编不同的演唱方法，再到根据歌曲，小组合作创编音乐剧《大鹿》，充分体现了自主学习、主动探究的理念，而且为学生创设了合作的机会。在孩子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。

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有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。在本节课上，学生积极的参与，教师和学生达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。但是，在本节课上，学生在进行讨论和创编活动中，合作基本技能与方法还不能更好的掌握，需要老师进一步的培养。

简单的二部合唱是本节课的一大亮点，大胆的在二年级进入合唱，是一种新的尝试。课前了解学生在一年级时就进行过声势的多声部合作游戏，说明在孩子的潜意识里已经有了合唱的基础，就差加上音高了。于是在本课中我大胆的加入了合唱部分，增加了歌曲的趣味性，丰富了歌曲的表现性，提高了二年级孩子的演唱水平，为以后的合唱教学打下了良好的基础。

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《大

鹿》

选自九年义务教育音乐课程标准实验教科书

音乐学科（人音版）二年级上册

教学设计者：张晨旻

教学实施者：张晨旻

单位：郑州市金水区文化路第一小学7