聆听 快乐的罗嗦公开课教学设计模版

四川省中小学地方音乐课程资

<<川腔蜀韵>>上册

教学设计：

执

教

者：

执教班级：

指导教师：

《快乐的啰嗦》

何

国

英

3年级6班

万里燕

寇忠泉

《快乐的啰嗦》

教材分析: <<快乐的啰嗦>>是四川省中小学地方音乐课程资源<<川腔蜀韵>>上册板块三舞蹈中的一课，选用的音乐是由广东民乐团演奏的以“月琴”为主的民乐《快乐的啰嗦》。这个版本的音乐形象突出，情感丰富，围绕“快乐的律动”展开，表现了彝族人们改变了旧生活快乐的生活状态，作品主要由快乐的主题A和抒情的副主题B组成，A段情绪欢快，速度较快，它由八个乐句构成，节奏xx x贯穿于始终，每个乐句除了有高中低不同音区的变化外，还有强弱的对比，演奏乐器的音色也随之发生变化，这段主题表现了一群围着火堆正在舞蹈的彝族人的快乐心情；B段情绪舒缓，仿佛舞步变慢了，大家在享受这种甜美的生活；引子有强烈的节奏特点，强弱的对比让整个音乐有对应感；尾声表现的音乐形象仿佛是一群酣畅的小孩在追逐打闹。舞蹈《快乐的啰嗦》取材于达体舞中“甩手”和“跺脚”的动作，《快乐的啰嗦〉也是四川凉山的一张名片，每当人们听到它，就会想起四川，想起凉山！

舞蹈《快乐的啰嗦》

彝族乐器：月琴

火把节

传统达体舞

教学目标: 1.用彝族典型体态律动、节奏拍击、画旋律线等多种方式感受彝族音乐的风格，体验音乐情绪、速度的变化,在音乐实践中理清乐曲结构。

2.初步了解《快乐的啰嗦》的结构和情绪，激发学生对彝族音乐的喜爱之情和进一步了解彝族音乐文化的兴趣。

教学重难点：

1.用彝族典型体态律动等方式记住音乐主题。 2.用舒展的体态律动表现B段舒缓的情绪特点。

3.连贯有序地完整表现乐曲。

教学难点：用典型的体态律动表现音乐的强弱对比。

教学准备: 月琴、PPT 、彝族文化资源

教学过程：

一、

进入课堂，用主题音乐的问好歌来营造良好的学习氛围

1.

师用舞蹈表现问好歌。

师: 欢迎大家来到何老师的音乐课堂，你们好,你们好,大家一起来这里,唱起歌来跳起舞,大家一起多快乐! 2.

师边弹月琴边唱问好歌，认识月琴，引出初次聆听主题音乐。

师:何老师带着一件神秘的乐器来到这里,它也要跟我们唱问号歌。你听！（弹四次）你们好，你们好，你们好,你们好,大家一起来这里,唱起歌来跳起舞,大家一起多快乐! 师:它的名字叫月琴,今天他和他的乐器朋友们给我们带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听,.它带给你怎样的感受? 二、主题音乐聆听（速度、情绪、乐句、高低、强弱）

1.初听，说情绪。

生:速度稍快,感觉很快乐.让你联想到了什么? 2.复听，在每个乐句结束的地方加入拍手（节奏xx x），增加快乐的气氛。

师：我们在快乐的音乐中加入快乐的拍手，给她增加一点气氛。

师：刚才我们一共拍了几次？

3.

复拍，划图形谱，记录相同乐句出现了几次。

4.用高低不同的摆手舞手势表示旋律高低的变化。

师：这个相同旋律一共歌唱了八次，那每一次都是在同一个位置歌唱呢？还是有高低不同的变化?那我们用高低不同的手势来表示。（用这样的手势表示不高不

低……）

5.用摆手舞动作的大小表示主题音乐强弱的变化

师:除了音乐的高低以外,你还能听出他有强弱的变化吗?我们再来听一听。

三.完整聆听，听出主题A出现了几次，出示课题《快乐的啰嗦》

师：老师完全被你们的激情给感染了，这个曲子就叫做《快乐的啰嗦》，啰嗦就是彝族人的意思，熊熊的大火燃起来了，快乐的彝族人邀请我们一起去跳舞，你们听到熟悉的音乐，就跳起来，不熟悉的地方就安静地聆听。

师：听到熟悉的音乐出现了几次？分别出现在哪里和哪里？如果我们把这段反复出现的旋律叫做主题A的话，那中间那个部分就叫做副主题B,下面我们一起听一听段音乐，它带给你怎样的感受？

四.感受乐曲B部分

1.初听，说感受。

生：舒缓地，安静地。

师：老师也觉得它安静，仿佛舞蹈的脚步变慢了. 大家在回味这种幸福的感受。

让我们用手指来划一划音乐流动的线条吧！

2.复听，划旋律线。

4.

用舒缓的摆手舞动作感受音乐。

师：现在让我们晃动手腕美美地来舞蹈

五.介绍《快乐的啰嗦》的背景及影响，观看舞蹈《快乐的啰嗦》

师：这段优美的音乐和快乐的主题形成鲜明的对比，让这个曲子的情感更加地真挚和饱满，《快乐的啰嗦》也因此受到了广大听众的喜欢，后来，舞蹈家也被深深地吸引了，他（她）把达体舞中“甩手”和“跺脚”的动作放入了舞蹈中，创作了舞蹈《快乐的啰嗦》，这支舞还在人民大会堂表演，获得金奖，它因此也成

为了四川凉山的一张名片，我们一起来欣赏一下。

六.聆听引子和结尾部分音乐，用声势游戏来表现它。

由春晚的邀请发出演出排练的三条指令。

师：真是太精彩了，我建议把最热烈的掌声送给他（她）们！在2017年春节联欢晚会上，《快乐的啰嗦》向全国观众送去了最美好的祝福，今天，导演组们也向我们3.6班的同学发出了的观看的邀请，大家想去吗？为了让我们更默契更投入地去表演，他让我们熟悉三条音乐指令。我们先来看第一条。

1.

用引子做节奏声势活动。

师：老师拍手拍前面，你们拍肩接后面。意思是：老师用拍手的方式拍一条节奏，你们用拍肩的方式来模仿。注意看我手势，我拍完，你们再接，注意看老师手势。

2.

用尾声做音乐的追赶游戏。

师：第二条，和老师做音高追赶游戏。（下面这段音乐就像一群酣畅的孩子，不听地追赶音乐可调皮了，我们来听一听，看能不能追赶上他们的脚步。

师：这个游戏最好玩的地方就是在结束的时候一定要定住。看看谁能追赶上音乐的脚步？们再来一次。

3.

完整彩排全曲。

师：让我们在进入春晚之前进行最后一次彩排，我请刚才舞蹈得特别美的两位孩子来当小老师，带着我们激情地来舞蹈。

七.进入春晚的现场，和孩子们一起感受多样的彝族文化。

1.彝族火把节

师：请坐，让我们倒数五个数，一起进入春晚的现场，去感受彝族音乐文化的魅力吧!！

师：我们首先看到的是火的表演，火和彝族人民结下了不解之缘，它是人们祭祀、祈祷的火种，预示着彝家火种薪火相传。每年的7月，不少国际友人不远千里来到西昌参加火把节，他们为中国四川这一盛事感到惊讶，人们在火把节上结下友谊，星火相传。

2.彝族乐器

师：月琴，是彝族人们代表乐器，它音色古朴，能奏出铿锵有力的战歌，也能温婉地讲述动听的故事。

3.彝族民歌

师：随着彝族音乐文化渐渐深入人心，一大批优秀的彝族歌手活跃在舞台上，吉克隽逸就是其中的一位，她现场演绎的民歌《情深意长》具有典型的彝族歌曲风格，让我们跟随她温婉的歌声走进彝家的山寨，去感受那里恬静而美妙的生活。

4.

主题音乐〈〈快乐的啰嗦》

师：春晚的现场，又想起了熟悉的音乐《快乐的啰嗦》

，让我们和全国各族人民唱起来，跳起来吧！

八.结束语：

《快乐的啰嗦〉是四川凉山的一张名片，每当人们听到它，就会想起四川，想起凉山！民族音乐是中华民族的骄傲，让我们在以后的生活中更好地去学习它，感受它，传承它，因为民族的就是世界的！

教学反思：

1、抓住音乐的特点，整体设计，重难点突出，目标完成较好。

<<快乐的啰嗦>>从音响和结构上展开,确定了舞蹈律动的基调,抓住作品的音响结构特征，设计用彝族典型体态律动、节奏拍击、画旋律线等多种方式感受彝族音乐的风格，体验了音乐情绪、速度的变化,在音乐实践中理清了乐曲结构，用图形谱生动地记录下主题A和副主题B的结构，教学效果较好。

2、抓儿童的生活素材：游戏与表演，效果较好。

在渗透引子和结尾部分音乐时，采用参加”凉山春晚”这一活动,用“节奏追赶”等游戏让学生记住引子和结尾的音乐。如：师说：老师拍手拍前面，你们拍肩接后面。下面这段音乐就像一群酣畅的孩子，不停地追赶音乐，可调皮了，我们来听一听，看能不能追赶上他们的脚步。

师：这个游戏最好玩的地方就是在结束的时候一定要定住。看看谁能追赶上音乐的脚步？们再来一次。

我们这个活动来源于孩子的生活，贴近孩子的心理特征，帮助孩子更加爱形象生动地抓住音乐形象，学生的学习热情高涨,学习效率高。

3.结合地方教材开展“教与学”，体现了彝族彝族特色，但美感不足。

针对《快乐的啰嗦》这样一个充满了舞蹈色彩的作品，我结合彝族文化特色要素，对教材的典型特点的挖掘不够，找到了舞蹈律动的要素，但这个要素的体现不够精致，其文化内涵和舞蹈民族性不够,舞蹈的美感不够，彝族舞蹈除了手的动作以外，还有重要的脚步动作，

但因为第一课时，教学时间有限，孩子处于三年级的基础，脚和手同步必定会增加教学的难度，所以在教学设计上有了取舍，如有第二课课时，会把脚步也设计进去。

4、通过对彝族音乐文化的拓展,增加孩子对彝族文化理解,增强孩子对民族音乐文化的认同感和自豪感!

通过《快乐的啰嗦》这一课对彝族文化的了解，孩子们对民族音乐的喜爱之情溢于言表，有了进一步聆听和感受的欲望，她（他）们在以后的生活中一定会去多聆听多感受，这就为孩子打开了一扇很好的窗口。我们作这一课题的目的是让孩子更多地去了解我们的地方优秀文化,理解多元的艺民族音乐,作为一个中国人,作为一位四川人,我们为我们得天独厚的"川腔蜀韵"而感到骄傲和自豪，同时，放眼全世界，民族音乐也是我们的精髓，值得我们传承下去，因为，民族的就是世界的！