6 平安回家教学实录与评析

课题：平安回家

教学对象：三年级

提供者：宋子吉

课时：1课时

单位：常州市北环路小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《平安回家》是苏教版《品德与社会》第五册（三上）第二单元“我要安全地成长”的第一课。它以学生社会生活为主线，关注学生上学途中遇到的生活情境，引导学生树立交通安全法治意识和珍爱生命的意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。这是学习和落实《中华人民共和国道路交通安全法》的一篇很好的教材。

二、教学目标

1.知识与能力：认识常见的交通信号、标志和标线，了解不遵守交通法规的危害。

2.过程与方法：通过情境体验、角色扮演等活动，树立正确的交通法治观念，养成良好的出行习惯。

3.情感态度与价值观：初步形成自觉遵守交通规则的法治观念和规则意识。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

三年级的学生对于交通标志、交通规则等法治知识虽有初浅的认识，但交通法治意识较淡薄，更缺乏自我保护能力。可每天上学、放学学生们又必然要与交通打交道，学校处于主干道边上，周边交通环境复杂，存在着一些安全隐患。因此，学习并遵守交通规则，并养成良好的出行习惯，尤为必要。

三年级学生活泼好动，注意力维持时间短，喜欢和同伴进行活动和交流，喜欢在活动中展示自己。开放，生动，交互性强的体验活动会是他们比较喜爱的学习方式。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课基于“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”的课程理念，采用了情境教学、谈话交流、角色扮演、自主学习、小组合作学习等策略进行教学。

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

依据教材要求和学生的发展需求，确定本课的教学重点为：认识交通标志，自觉遵守交通规则，养成良好的出行习惯；

基于学情分析，确定本课的教学难点为：学会在各种情况下安全过马路的方法，知道遵守交规是维护人们幸福生活的保障。

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

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教师活动

同学们，只要我们走出家门，就与“交通安全”紧密相关了，今天就跟随小明的一天，一起来学习有关交通安全的法治知识。

学生活动

设计意图

常见的红绿灯唤起学生的生活经验，学习法律条文，让学生明白这个交通法规就在我们身边，维护着良好的社会秩序。

利用学生课前收集的交通标志以及老师提供的网络平台上的资料库，引导学生自主学习，并通过擂台赛，评选“交通标志小达人”，激发学生学习交通知识的兴趣，提高学习效率。

（一）认交通标志

1.情境创设：早上，小明走去学校，来到“十字路口”，应该怎么做呢？

生情预设：看红绿灯、走斑马线（适机板书）

2.红绿灯这种交通标志，应怎么看呢？

《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条规定：“红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。”

在“十字路口”或“丁字路口”，红绿灯是保证行人、车辆有序安全通行的重要保障。

3.组织交流：路上还有很多交通标志呢！课前，同学们也收集了一些。你们能来向大家介绍介绍吗？

4.重点聚焦：同学们收集了这么多，观察一下，你有什么发现吗？这不同的颜色分别有什么含义呢？

红色的是禁止标志，黄色的是警告标志，蓝色的是指示标志。（板书）

5.平台学***台截图详见附件PPT）。

①每一类的交通标志包含有哪些内容呢？在网络学***台上《交通标志资料库》里就有，打开来学习一下。

②让我们来完成一项小挑战，请打开《童眼认标志》擂台赛，比一比谁又快又准。

③反馈交流，适机点评，表扬交通标志小达人，反馈交流出错率最高的题目。

6.同学们真厉害，现在都会看交通标志了。（板书：看交通标志）

交流如何看红绿灯以及红绿灯的作用。

（红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等……）

学生上台介绍自己收集的交通标志。（可拍照、画画）

学生交流发现：交通标志图案不同，形状不同，颜色有三种：红、黄、蓝，不同的颜色代表不同的含义。

学生进入网络学***台上的《交通标志资料库》，自主学习以上三种颜色的交通标志的内容。

学生在学***台上进行《童眼认标志》擂台赛，检测掌握情况，及时反馈。

（二）我是小交警

1.情境深入：小明到了学校附近，那里正在如火如荼地建造地铁。现在正是上学、上班的高峰期，人流量特别

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多，车流汇聚拥堵。这就要谁来指挥啦？（交警叔叔）

交警指挥的手势你们看得懂吗？（出示交警手势图）

2.生本资源引入：前阶段，正好有几位同学参加了“中百岗——小小交通员”的体验活动，请小小交通员上来与大家交流。

3.问题聚焦：但是在路上发生一些特殊情况时，既有红绿灯，又有交警叔叔，我们应服从谁的指挥？

(板书：看交警叔叔的指挥）

4.问题深化：小明又来到一个小的十字路口，那里根本就没有交通标志，他该怎么办呢？

再碰到这样的状况，我们一定要记住，过马路时：一慢二看三通过。（板书）

5.《中华人民共和国道路交通安全法》第三十八条规定：“车辆、行人应当按照交通信号通行；遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的原则下通行。”

（三）我们来行动

1.数字化平台，实景模拟：中午，小明想从“校门口”到马路斜对面大楼去吃饭，这是校门口的实景图，应该怎样走才是遵守交通规则的呢？下面小组合作，完成任务：

小组任务单

①小组交流如何按交通规则安全过马路；

②用水彩笔在平面图上画出行走的线路，准备汇报；

③拍照上传至平台上的《任务卡交流区》，并查看其它小组完成的任务，给好的点赞。

2.优秀方案交流：让我们来看一下，点赞最多的小组，请他们上台谈谈他们的方案。 3.特殊问题聚焦：下午，小明又遇到一个新难题：老师带着小明和他的组员要到学校附近的火车站北广场搞活动，走到这儿，（出示视频），没有

班级里的小小交通员上台与大家交流，老师和下面的同学跟着一起体验，学一学交警指挥的手势（停、直行、左转弯）。

1.小组交流，合作完成任务。

2.小组拍照上传，点赞，交流。

（预设：

①首先指出从校门口出发，行人应走人行道，不能走非机动车道。②走到十字路口边，看哪边绿灯先亮，就沿着哪边的斑马线过马路。③十字路口左右两条路线都可到达。）

（方案一）

采用学生最喜欢的学习方式：角色体验，学做小交警，内化相应的交规知识，进一步学习运用交警的指挥手势。

在学生兴致盎然地学做交警操的同时，进一步拓展，让学生学会在“有交警指挥”、“有交通信号灯”和“无任何交通标志”三种不同情况下如何出行的方法。

从一般路段到特殊路段，如何过马路，通过情景再现，让学生通过小组合作说一说、画一画、议一议这样的方法强化学生过马路的方法，让学生知道在路上要自觉遵守交通规则。

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斑马线，怎么过马路啊?谁能来帮帮他们？（可以看交通标志，走旁边的地下通道。）

（四）违规害处大

1.情境再现：放学回家了，小明来到这个路口。嗨，这个红灯好长啊（出示照片）咦，你们发现了什么？（照片中红灯亮着，但是一部分人依然在过马路。）

在生活中，你闯过红灯吗？你的家人闯过吗？我们实事求是，来做一个不记名的小调查。 平台统计调查数据，认识我们身边闯红灯现象严重。

2.那闯红灯，违反交通法规，会产生什么后果呢？我们一起来看看。（播放视频）

3.看了这些，你们有什么感受呢？ 4.这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么？

（方案二）

形象直观的交通事故案例，准

确惊人的交通事1.学生上平台做“闯红灯”小调查，故数据，使学生在强调实事求是。

情感、态度上产生

共鸣，拨动了学生

的心弦，引发学生2.看视频，感受闯红灯的严重后果。

的思考，并认识到

遵守交规的重要

性。只有遵守交通3.结合生活实际，谈感受。

规则，才能珍爱宝（预设：

贵生命！

生1：闯红灯害人害己，万一出了事故，

会让家人十分痛苦的！

生2：安全第一，我宁等三分，不抢一

秒。）

在品德教学

中，应为学生编造

一个广阔的导行

空间，课堂从教室预设：①回家后，把今天学到的交通扩展到家庭、社会安全知识与家人说一说，在生活中用以及儿童的其他一用。 生活空间，加强学②设计一条交通劝阻语或警示语，广校、社会、家庭之而告之。

间的协调配合，形③做好小小监督员，在生活中提醒父成校内校外、课内母朋友遵守交通规则。

课外、线上线下相……

结合的教育合力。

（五）巩固与应用

1.同学们，通过对本课的学习，我们都有了深刻的感受。我们必须遵守交通规则，珍爱宝贵生命！（板书）希望大家每天都能开开心心出门，平平安安回家。（揭示课题）

2.安全出行，事关每个家庭的幸福，我们小朋友可以做些什么呢？

3.评价导行：同学们可以用照片、视频或日记等方式记录我们的行动，上传到平台讨论版。一周后，我们来评选出谁是“班级交通小卫士”。

七、板书设计（本节课的主板书）

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