Unit 1 This is my mother.教学设计第一课时

This is my mother. 教案设计

一、

教案背景

1，面向学生：

□中学

√□小学

2，学科：英语

2，课时：1 3，学生课前准备：

1、能听懂会使用单词。

2、能在图片的提示下，在语句中正确认读单词，并跟录音正确朗读。

3、能听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员；

4、能听懂会运用She’s a…

/ He’s a…介绍他人的职业。

5、能在录音的提示下，有表情地朗读课文。

二、教学课题

教学方面：

1、学会用This is my···介绍自己的家人，He is a···, She is a···介绍他人的职业。

2、技能目标：能口头运用 This is…….句型介绍家人，培养学生与他人的语言交际能力。

能力方面：

培养学生听、说、表演的能力，让学生体验小组合作的喜悦和收获知识的幸福感。

情感方面：

通过本节课的学习，使学生加深对家人的认识，在学习中激发学生热爱自己的家人从而培养学生的爱国情感。

三、

教材分析

教材分析：本课的教学对象是三年级的学生，以前从未接触过英语，通过前八个模块的学习，学生们已经学会了一些基本的英语交际用语。内容以围绕“family”的话题展开讨论，通过Sam和Lingling以对话的形式，来介绍Sam的家庭成员，重点句型：This is… He’s /She’s…….主要学习运用This is 和That’s 来介绍自己的家庭成员，并区别男女，会运用He’s... She’s...。运用学生已有知识储备，在自由交流中自然导入。创设合理真实的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，利用好课堂生成，做好师生间的互动交流。

四、

教学方法：

交际法，合作学习法，情景教学法，游戏教学法

五、

教学过程

Step1、Warming- up

观看视频http://www.tudou.com/programs/view/m2-vmABpMx8

Sing an English song “What’s this ?” ?

通过优美动听的歌曲为学生营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。

Step2、Revision

㈠、抢答竞赛。

T: Look! 教师出示图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%D6%B1%CA%CD%BC%C6%AC&in=6238&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=104598014235&ln=1992&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330925937156_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di68476888155&objURLhttp%3A%2F%2Fimg34.ddimg.cn%2F7%2F32%2F20644774-3_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.zhigou.com%2Fproduct-picture-52344499.html&W800&H800&T6736&S100&TPjpg

老师问What’s this ?

学生用句型It’s a ……抢答。

通过抢答游戏，调动学生的兴趣，同时增强学生学习英语的欲望。

㈡、教师利用实物介绍说：This is a pen /pencil/chair/desk.学生跟读。

使学生回顾This is a……

句型，

为后面的学习奠定基础。

Step3、New lesson

T:(Listen to the tape)

第一遍：理解课文大意。

T：课件出示

http://wenku.baidu.com/view/3b9380f6f61fb7360b4c655d.html

回答问题：

How many people are there in Sam’s family?

第二遍：带着问题仿读课文，注意

语音语调。

第三遍：加深对课文的理解并检查问题的答案。

（处理提出的问题）

T: How many people are there in Sam’s family?

Ss…

T: Mm ，seven.（千万不要忘记加上Sam本人呀）

T: Who are they？

Ss: Grandpa grandma father mother brother sister and Sam.

（其后带领学生理清Sam 家庭成员之间的关系

Mr Smart 和Ms Smart 是Amy, Sam,和Tom的父母。三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom 是最小的弟弟，他们的家庭成员中还有爷爷和奶奶）

Ss: Read the text freely.

a.找出不理解的句子在小组内讨论。（教师到各小组个别指导）

b. T: 解决同学们提出的没讨论明白的知识点

(同学们可能会找出Is this your sister，Amy?和That’s me 。)

T:用疑问的语气读出Is this your sister，Amy？

有的学生可能会根据教师的语气猜出是什么意思。教师要给予肯定。如果学生没猜出来，教师再解释道“这是你的姐姐Amy 吗？

T:指向自己说“me”。Guess .What’s the meaning?

Ss:我。

T:我们以前学过的“I”也表示“我”，它是主格，今天学的“me”是宾格形式。（三年级的学生刚刚接触英语，对语法不需重点讲解）

点播难点He’s a ……与She’s a ……区别。找一名女生和一名男生到前面来，老师指男生说“He’s Xiaoming. He’s a boy.再指女生说：“She’s Xiaofang .She’s a girl.

通过对比，强调He’s a ……与She’s a ……区别。

教师领读，学生跟读，注意发音。

c. （疑难问题解决后）

Listen and repeat

教师播放课文录音，每句话后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。

Step4任务完成

出示chant.

http://bz.5sing.com/1021164.html

Father ,father,

this is my father.

Mother, mother, this is my mother.

Sister, sister, this is my sister.

Brother, brother, this is my brother.

Grandma, grandma, this is my grandma.

Grandpa, grandpa, this is my grandpa.

2.T:Well done! 太棒了。

孩子们

你敢跟Sam比吗？看看谁做的最棒，能够当上最佳主持人，老师先来给大家做个示范，走到电视机模型后)

T: Hello .I’m…

This is my family.

This is my…

(教师要把示范做清楚，如果有同学不明白可以多强调几次，规则一定要让学生们十分清楚，这样在小组活动时既节省时间效果又好。示范后

学生在下面组内练习活动

。)

运用chant巩固句型。

Step5、

Homework

To draw a happy family about yours’ and introduce your mother and your father。

四、教学反思

三年级学生刚开始学英语，我在设置问题时，为了让学生能更好的感知课文内容，我以选择题的形式展示问题，降低了学习的难度，增加了学生学习英语的兴趣，并能提高学习的积极性。本环节主要运用小组合作，充分发挥小组长的带头作用，让学生在小组内合作学习，掌握This is …语言结构，培养了学生自主互助、合作学习的能力，激发学生的竞争意识同时，培养口语交际能力，听说读的能力得到了锻炼。三年级的孩子年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。