3 建设文明富裕的家乡课件配套优秀公开课教案设计

《远离陋习》教学设计

广州市花都区新雅街雅瑶小学 邓淑贞

【教材分析】

《远离陋习》这篇课文选自《品德与社会》北京师范大学出版社四年级上册第三单元第三课《建设文明富裕的家乡》之第一课时。教材从算命、赌博、吸毒等方面介绍了封建迷信和不健康行为现象给人们的生活、生命财产带来的极大危害，引导学生在生活中相信科学，拒绝迷信，远离陋习，才能让家乡变得更美。

【学生分析】 四年级学生接触的社会范围在不断扩大,他们的好奇心很强。对于各种迷信现象会很好奇。而且有些家长或亲友可能有赌博、买六合彩的行为,这对学生的影响是很大的。在这时侯进行远离陋习的教育就十分重要了。

【教学目标】 1、情感、态度价值观：培养学生相信科学，拒绝封建迷信的价值观。

2、能力：培养学生初步区分社会中封建迷信和不健康行为现象的能力；通过调查、交流活动，提高收集、整理、运用材料的能力。

3、知识：了解社会生活中的封建迷信和不健康行为现象对社会文明和发展造成的危害。

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【教学重点】能够初步区分社会生活中的封建迷信和不健康的现象及行为。

【教学难点】知道迷信活动和不健康的行为习惯的危害性，能够在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动，远离陋习。

【教学准备】

1、教师准备：

（1）多媒体课件及“小演示”所需用品：矿泉水、沙子、泥土、枯草烂叶

（2）把全班分成6个小组，以小组为单位展开活动。

（3）《远离陋习、追求文明》真心签名书。

（4）《八荣八耻歌》《十不行为歌》。

2、学生准备：

开展社区调查或向父母了解或上网查找收集生活中的封建迷信和不健康的行为现象，可以是文字材料，也可以是图片资料。

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、听故事，激发兴趣。

1、讲述非典期间的一些迷信活动事例。

2、听了报道你有什么想说的？学生自由说。

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3、小结，揭题，解释“陋习”：

今天，我们就来探讨一下我们生活中有些做法到底对不对。（引出课题《远离陋习》，解释“陋习”：不文明、不健康、不道德的坏习惯。）

二、小眼睛看世界——陋***盘点。

1、搜一搜：“看看课文，再找找我们的周围，看看有哪些封建迷信的、不健康的现象和行为？”请学生自由发言。

2、为什么会有这样一些封建迷信和不健康的现象和行为存在？这些现象的及行为会产生怎样的不良影响和危害？利用自己课前收集到的资料在小组中讨论、交流，推选一名小组代表收集小组讨论的意见，并代表小组向大家汇报。（播放电子琴音乐）教师巡视指导，并相机点拨。

3、全班交流。学生以小组为单位在全班汇报材料，并能虚心征求意见。其他的同学要认真倾听他人发言，进行补充交流，提供合理帮助。教师及时点拨。（播放课件）

4、小结：有些人缺乏科学知识；有一些人还带有封建迷信的思想有些人没有正确的生活态度，不相信劳动能够致富，不愿意付出劳动；无知、好奇，受人诱惑，精神空虚，寻求刺激，所以社会上还有这样那样的陋习。陋习使人不思进取，好逸恶劳，甚至丢掉性命。这些陋习会严重破坏社会的文明与我们的健康。

三、拓展延伸，升华情感。

1、现在，在我们的生活中除了上面大家谈到的这些社会“毒瘤”，还有哪些陋习存在？让我们从课堂走向课外，寻找身边的“陋习”，一起来争当“小特搜员”。

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2、学生汇报：

（1）赌六合彩。

（2）抽烟酗酒。

（3）醉酒驾车。

（4）铺张浪费。

……

3、出示其他陋习的图片课件，教师引导学生了解其危害。

4、小演示：

我们生活的文明社区就好像一瓶清澈纯洁的矿泉水，而陋习就是不断地掉进里面的黑墨水、泥巴、沙子、枯草、烂叶。（往水里投放以上东西令矿泉水变污浊。）原来每一个人存在的小小的陋习累计在一起就会让我们的生活变得如此不纯洁，如果让吸毒、赌博、封建迷信等等那么多陋习汇集在一起，会给家乡的建设带来多大的危害呀！

5、“远离陋习、追求文明”签名活动：

2010年，广州将举办第16届亚运会，这是全亚洲的体坛盛会，是中华民族精神和新时期广州人精神的集中展示，也是对广州城市综合实力、市民文明素质和城市文明形象的一次全面检阅。让我们一起远离陋习、珍爱生命，以最具活力的城市形象和良好的市民文明素质欢迎来自全亚洲乃至全世界的四方宾客！

（1）

让学生齐读《八荣八耻拍手歌》（播放快节奏音乐）

《八荣八耻拍手歌》

：“你拍一，我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二，我拍二，为了祖国要出劲；你拍三，我拍三，铺张浪费要揭穿；你拍四，

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我拍四，做人不能自顾自。你拍五，我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六，我拍六，我们尊老也爱幼；你拍七，我拍七，崇尚科学属第一；你拍八，我拍八，诚实守信人人夸；你拍九，我拍九，法律法规要遵守；你拍十，我拍十，争做文明小卫士！”

（2）

齐唱《“十不”行为歌》（录音机播放《十不行为歌》）

（3）

在小组内展开“远离陋习、追求文明”签名活动； （4）每个小组有秩序地把签约书张贴到黑板上。

四、总结概括，评价激励

1、教师总结概括本课的学习情况，鼓励学生在生活中要拒绝陋习，追求文明。

2、学生自评：

活动名称

根据自己的实际在（）中打“√”。

自我评价

小组对我的评价

远

离

陋

习

1、我对本课活动感兴趣（ ）

我在这次活动中的最大收获是：

2、我参与了活动 （ ）

3、我知道了陋习的害处（ ）

A B C D A B C D 五、布置家庭作业：

要求学生回家以“宣传大使”的身份，用自己喜欢的方式（如画一幅漫画、绘一张宣传画、出一份手抄报、写一条标语、发出一份倡议书、说悄悄话等）向自己的长辈，向社区宣传本节课学到的“远离陋习”的知识。

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【教学反思】

《远离陋习》是选自《品德与社会》北师大版四年级上册第三单元《建设文明富裕的家乡》的第1课时。《建设文明富裕的家乡》就要求家乡人剔除生活中存在的许多陋习，追求文明。《远离陋习》这篇教材是从算命、赌博、吸毒等方面引导学生了解家乡存在的封建迷信和不健康行为现象给人们的生活、生命财产带来的极大危害，从理性的高度帮助学生构建辨别社会中封建迷信和不健康行为现象的能力，拒绝迷信，远离陋习从而为家乡的建设做贡献。

四年级学生具有调查收集资料的能力、自主学习、合作学习和探究学习的能力；具有了初步的辨别社会是非的能力。根据教材特点和学生情况，我选择了情景体验法、演示法、启发性教学法等教学方法，引导学生运用调查、讨论、辨析、自主学习、合作学习等多种学习方式进行学习，实现区分社会生活中的封建迷信和不健康的现象及行为，知道迷信活动和不健康的行为习惯的危害性，能够在自己的生活中拒绝参与封建迷信活动，远离陋习。这也是本课教学的重点和难点。

我在本课教学中体现了以下特点：

一、故事导入激发学生的学习兴趣。

创设良好的情境，能拨动学生的心弦，产生强烈的学习欲望，这就要求教师的语言要优美动情，动作演示要逼真传神。课一开始我就一非典时期的一些迷信的故事导入，导入语言传神，深深地吸引住了学生，然后让学生讲讲听后感想，而学生也在这种积极参与的状态下，很主动地举起了手……

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二、多媒体教学形象生动，点燃学生道德情感的火花。

多媒体教学如图片、音乐课件，这是一些颇受学生欢迎的教学媒体。它可以把书本的信息通过视听手段，有声有色地再现于学生眼前，使学生获得一种如见其人、如临其境内的感受。“感人心者，莫先乎情”，如临其境的教学情景必然会打动学生的心灵，点燃学生道德情感的火花，产生文、情、理的共鸣。

三、创设情境活动体验，构建多层面对话。

活动，是孩子最好的成长舞台，这是我上了这节课后最深的感受。课堂活动是在教师指导下的学生参与的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教学中我组织了“小眼睛看世界——陋***盘点”、

“教师课件演示”、“小演示：清水变浑浊了”、“迎亚运‘远离陋习、追求文明’签名活动”等多种教学活动，启发、引导学生认识陋习，体验陋习的危害，在这个过程中注重和体现了学生的个体差异，充分调动了学生的主体性，在教师与学生的互动中实现了“教师——教材——学生——生活”多角度多层面的对话。尤其是在讨论交流、观看课件，深知种种陋***危害之后，加插“小演示”这个环节，通过一个小小的实验，就更直观地让学生意识到每一个人存在的小小的陋习累计在一起就会让我们的生活变得如此不纯洁，如果让吸毒、赌博、封建迷信等等那么多陋习汇集在一起，会给家乡的建设带来多大的危害！此举优化了课堂教学效果。

四、课文资源源于生活，课堂活动贴近生活，课后延伸回归生活，深化了课堂效果。

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新课标指出《品德与社会》教育教学的空间不仅局限于课堂和学校，生活中处处有教育，时时有教育。课前我组织学生开展社区调查或向父母了解或上网查找收集生活中的封建迷信和不健康的行为现象，可以是文字材料，也可以是图片资料，我也查找了许多有关“陋习”及其危害的图片、文字等资料，皆来源于生活；组织学生为迎接广州2010年第十六届亚运会而签订《远离陋习，追求文明》签名书，有利于学生把所学的知识内化为自己的行动准则，指导他们的行动，贴近我们的生活；让学生以宣传大使的身份回家、回社区开展宣传，既是对所学知识的巩固，也是把学习的课堂延伸到了家庭、社会，让学生的品德教育回归生活，深化了课堂效果。

当然，在教学过程中，我也存在着这样的不足：

一、教师情感投入不够。思品课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。在课堂中，我的教学语言较为平淡，情感投入不够，以致于影响教学效果。

二、评价学生太过于简单。成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验，它是使人们永远乐观向上的动力。因此，在课堂上，要对学生进行恰当的评价，评价语言不可太过于简单，这样才能真正地激发学生的积极性，引起学生共鸣。在教学中，我使用的评价语言是“回答得真好”、“你真棒”等等，这样过于简单的评价对学生的激励程度不大。

三、分析得不够透彻。由于教学时间有限，分析得不够透彻，学生在课堂上对一些封建迷信现象认识得还不够清楚，还不够全面。如有些学生

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课后提到的：既然要反对迷信，政府为什么还要拨款修建祠堂？清明节时给已故亲人送花是不是一种陋习？……这些问题都是学生现实生活中的疑惑，都需要解决，但由于课堂时间有限，未能深挖，未能引领学生从晦暗的迷雾中步入豁亮显达的境地。

在今后的教学中，我会正视自己的不足，不断地积累经验，取人之长，补已之短。我知道了要上好一节品德课，教师要根据内容精心创设贴近学生生活实际、学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得连接体验，提高教学实效；要重视养成教育，培养学生良好的行为习惯；要加强情感教学，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；更要加强自身修养，要以人格力量影响学生，带动学生。我会朝着我奋斗的方向，不断完善自己，把品德与生活这门课程很好地用于农村小学的课堂中。

【教学评析】

（略）

2018年5月4日

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