Unit 2 Was it a big city then?教案2

茂名市龙岭学校翻转课堂教学设计

科目

授课班级

英语

四年级

课型

授课时间

新授课（听说）

2018.5.10 课题

授课教师

Module6 Unit2 Was it a big city then? 李丹妮

本单元是外研版新标准英语（三年级起点）四年级下册第六模块第2单元的教学内容。

教材本课通过Lingling对Amy关于深圳过去与现在变化的对比讲述，让学生学习新单词：village,分析

新句型“Was it a big city then?-No.It was a small village then.”复习描述事物特征的形容词，如：small/big fat/thin,strong等。

知识经验：be动词过去时态经过第五模块和第六模块第1单元的系统学习，学生已经对be动词过去时中的陈述句结构和一般过去时的一般疑问句结构“Were...?”掌握得很好了，但在于用法和理解上，还有待加强。第2单元借助深圳城市过去与现在变化的对比讨论，学习运用一般过去时的一般疑问句结构第三人称单数“Was...?”的用法，对比第1单元“Were...?”的用法，学情学生更容易混淆，理解起来更有难度了。

分析

学生特点：四年级（1）班学生英语成绩两极分化严重，大部分学生思维比较活跃、善于表现，一次备课

但部分学生英语基础很差，学习兴趣不浓，主动性不够强。针对他们的特点，我采用平板里的单词游戏，图片、视频、情景导入的方式，结合小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过说、唱、做、写等手段学习和使用英语，增强他们学习的自信心和积极性。

1.语言知识目标：学生能听说、认读新单词village，会听说认读词组a small village.能听懂并使用重点句型：Was+主语.....then?以及作出相应的回答。

教学2.语言技能目标：学生能够在具体的情境中，理解并使用Was+主语.......then?提问并作出相应目标

的回答。

3.情感目标:在活动中学生能相互了解，相互协作的情感，增强自信，提高学习英语的积极性，通过教育视频，能增强自身对家乡变化的自豪感，珍惜现在来之不易的幸福生活。

教学资源

多媒体，平板，智慧课堂

自主1.通过平板优学资源，自主学习新单词，能记住新词意思。

学习2.通过视频帮助，能理解课文大意。

目标

3.通过理解课文，能对照思考自己家乡过去与现在的变化，珍惜现在的幸福生活。

网上学习任务1：任务内容：使用平板优学资源，记住新词汇，并完成词汇游戏练习；观看发布任务

自主学习智慧课堂课前导学中老师提供的课文视频，通过视频语境，基本理解课文大意。

学习新歌曲《I Was Fat》。

任务时间：12分钟

设计意图：为了达到自主学习目标，为课堂上的深层理解做好铺垫。

内容

网上学习任务2：任务内容：完成老师在智慧课堂推送的听力题和选择题练习。

任务时间：3分钟

设计意图：这两项练习词汇来自于课本，相对比较简单，检测学生的知识掌握情况。

网络数据获取反馈

1.课前导学的词汇学习完成率均达100%，词汇随堂赛情况良好。

2.听力题，学生完成的情况良好，正答率达85%以上。

3.语境选择题，学生的完成情况稍微逊色于听力题。自主学习目标达成率达80%

学情

1．新词汇的中文意思记忆过关，词汇朗读需要课堂上继续加强。

学生

2、个别学生英语基础差，信心不足。个别学生检测题完成不理想，需要个别了解。（智慧课问题

堂标记）

分析

3、40%的学生对一般过去时的一般疑问句结构

“Was...?”的用法不理解。

课堂根据获取的学情和三维目标，决定课堂上先解决学生自主学习出现的困难，带着问题分段听教学录音，解决问题，看视频，朗读课文，通过设计抢答、提问等互动活动，提高学生学习兴趣目标

和积极性，老师讲解课文新单词和重点难句，帮助学生进一步理解课文。

教学内容

Step1.Warm-up

Step2.Lead in

二次

教学

设计

Step3.

Presentation

备课

课堂

教学活动

1.Chant and do.《I Was Fat》

2. Review the words (“宝塔收妖”词汇随堂赛)

设计意图

通过歌曲提高学生兴趣，通过单词游戏检测上一单元单词的掌握情况。

加深学生对3.通过PPT放风筝图片呈现，让学生大声读出单词的理解short/thin,small/big,fat/thin,strong等单词，并鼓和记忆。同时励学生用手部动作表现出单词含义。

4.展示图片对比：有关过去与现在的情境问答

也为课堂中练习的环节做好词汇准备。

复习和巩固

“Were+主语.......then?”提问和回答。

进而导入

“Was...?”的用法

5.展示图片和问题，带着问题观看视频，学习提高学生的学习兴趣，帮活动一。

助学生集中6.展示图片和问题，带着问题听录音，分段学注意力；查漏习活动二。设计理解练习，通过智慧课堂的互补缺学生对动功能，开展抢答、提问等活动，通过智慧课课文的理解情况。

堂的网络数据反馈，有针对性地讲解重点句，

帮助学生理解课文。

播放有关深

Step4. Practice

7.学习新单词“village”。

8.观看视频“深圳今昔变化”。

9.观看课文视频，跟读。

10.同桌分角色朗读课文。上台表演。

11.学生完成平板上的巩固练习。

老师分析平板反馈数据，并评讲。

圳现在和过去的对比视频，让学生感知深圳这些年来的巨大变化。

师生互动，生生互动，实际应用。培养学生合作精神。

通过智慧课堂的网络数

据反馈，及时

了解学生的

课堂知识掌Step5. Emotion education 13.播放家乡“中国魅力城”茂名的视频。欣赏握情况。

茂名之美，感受家乡变化之大。

增强学生对家乡变化的

自豪感，珍惜Step6. Summary 14.让学生再次复习重点句型，并结合评价机制现在来之不

引导学生自然说出目标语句：It is a big city 易的幸福生活。

now. Was it a big city then?学生结合本节课所学

作出回答：No.It was a small village then.

Step7. Homework

1.

Tell your friends about your favourite city.

Tell them how it is now and how it was then.

2.

Finish the online homework. （趣味屋—课后复习）

3.

完成智慧课堂的自评表格，提出你下一节课需要老师帮助解决的困难（self-assessment）

Module6 Unit2 Was it a big city then ?

Change 板书

then

now

设计

Shenzhen small village

big city

Was it a/an… then? ---Yes，It was. /No，

it wasn’t.