C教学设计模板

第三课时

课时内容

A. Let’s spell

课时分析

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母e在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/e/。而本活动中的韵句，以包含字母e的四个语音例词ten, pen, red为主要内容，内容短小易懂，合辙押韵，易于掌握。在有节奏地吟唱的过程中让学生充分练习了e的发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：ten, pen, leg, red。

2. 能够了解元音字母e在单词中发的短音/ e /。

3. 能够根据元音字母e的发音规律拼读含有本字母的单词。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读、书写单词：ten, pen, leg, red. 能够了解元音字母e在单词中发的短音/ e /。

2. 难点：

能够根据元音字母e的发音规律拼读含有本字母的单词。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 钢笔、铅笔等实物。

教学过程



Step 1 Warm up 1. 播放上一课时学习的歌曲They are a family. 设计意图：以歌曲来活跃气氛，营造良好的英语学习氛围，同时复习上一课时的重点知识，温故而知新。



Step 2 Lead in 1.猜宝小游戏。教师带个小盒子到班里，让学生猜测里边是什么。

Teacher：Everyone did a good job. I have a present for you. The present is in the box. What is it? Please guess.

Teacher: Look, it’s a pen. Spell with me, please. /p/ / e / /n/. 设计意图：通过猜宝游戏这充满悬念有趣味的小活动来引入新课，能够充分1

调动学生的学习兴趣。



Step 3 Presentation 1. 变换字母，让学生体会元音字母的发音，同时学习其他语音例词。

Teacher: In the word pen, p sounds /p/, en sound / e / /n/. Now I change a letter. 改p为t，展示单词ten。This word sounds /ten/.（此处让学生尝试拼出）

Spell with me t-e-n /t/ / e / /n/. I have ten pens. What colour is the pen? It’s red. Can you try to spell the word red? 展示更多带有元音字母e的单词，让学生尝试拼读，如leg, let, net等。

Teacher：So we can see that e sounds /e/ in the words. Look at my mouth and say with me, /e/. 设计意图：通过改变单词的字母来使学生体会字母e在单词中的发音，并通过多个语音例词的拼读，使学生能够总结出字母e在单词中发的短音。



Step 4 Practice 1. 播放韵句，学生跟读并表演。

Teacher: Let’s listen to a chant about pens. Say with it and try to act it out.

设计意图：因为这个韵句非常简单而易理解。学生跟读后应该可以表演出来。表演的过程中要注意体会e的发音。

2. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母e的发音方法。

2. 快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。

Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. pen, p-e-n, /p/ / e / /n. 设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。

3. 读一读，听一听，圈一圈。播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的单词。

Teacher: Let’s read, listen and circle. Each group has two words. Circle the word that you heard.

设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，掌握重点单词的字形。

4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。

Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. ten, t-e-n, /t/ / e / /n/. red, r-e-d, /r/ / e / /d/. leg, l-e-g, /l/ / e / /g/. pen, p-e-n, /p/ /e/ /n/. 设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。

5. 编写语音小韵句，学生学唱。

Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.

E, E, E, / e /, / e /, / e /. E is for pen. E, E, E, / e /, / e /, / e /. E is for ten. 2

E, E, E, / e /, / e /, / e /. A is for red. E, E, E, / e /, / e /, / e /. A is for leg. Ten red pens, ten red pens.

Ten red pens on the leg. 6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。

Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.

设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。



Step 5 Summary 展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。

Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly.

Teacher: Well done. Let’s chant together.

设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。

课堂作业

一、按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。

1. e t n

2. d r e

3. g l e

4. e p n

二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。

(

) 1. seven

pencil

(

) 2. he

pen (

) 3. ten

she

(

) 4. leg

name (

) 5. red

leg

(

) 6. hello

pen 三、判断以下句子是否与图片一致。

(

) 1. This is a pen.

(

) 2. I have two pens.

(

) 3. The father is tall.

(

) 4. He’s my father.

答案：

一、1. ten 2. red 3. leg 4. pen 二、1. T 2. F 3. F 4. F 5. T 6. T 三、1.T 2. F 3. T 4. F

板书设计

Unit 1 Welcome back to school! A. Let’s spell 3

ten

pen

leg

red Ten red pens, ten red pens. Eight pens, nine pens, ten red pens.

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