3 Healthy or unhealthy?ppt配套的教案及板书设计

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

邮件

单位

梅成柱

英语

电话

年级

1531950366@qq.com 沁源县郭道镇中心校秦家庄小学

15713551087 六年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

1.学习本单元一般过去时特殊疑问句之前，学生已对该句型有所了解，建立在对过去时学习的基础上，本单元要求学生能熟练运用该句型进一步对进行提问，并能用“I 加过去分词......”作答。2、掌握核心句型“What did you have for breakfast this morning？”

二、学生分析

六年级学生在前面三年的英语学习中，已经能熟练的用简单的句型介绍自己做过的事，本单元让学生能进一步运用过去时的特殊疑问句进行问答，引出核心句型“What did you have for breakfast this morning？”和词汇的学习。

三、教学目标

1.帮助学生学习

Look and learn 中的生词。

2.通过

Listen and say 的对话学习，帮助学生掌握核心句

型。

3.通过

Ask and answer 的问答活动，帮助学生掌握核心句

型。

4.通过

Think and write 的写作练习，帮助学生巩固一般

过去时与一般现在时的混合使用。

句型：What did you have for breakfast this morning？

四、教学环境

Unit 3《healthy or unhealthy》

√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200字

英语课件的制作中应用了多媒体，录音设备。致力于给学生创设真实的语境，插入了声音和歌曲，在导入环节，激发学生学习兴趣。我自己设计了一个·教学PPT，使学生更容易在旧知识的基础上接受新知识。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

Ⅰ .Warming-up 让学生学会有关食

Warming up

物的词汇，复习一般

默写单词

过去时句型

多媒体出示食物的图片，引出课题

Step1:Ask and answer Presentation

听录音，填写课后Complete 题。

播放

Listen and say 的录音，先出示

问题，后核对答案。

小组自己认读单Alice report 音频和图片，听说并感知

Step2:group work 品读文本

1）What did Joe 词及试读并听录have for breakfast ?

音

2）What did Alice have for breakfast ?

磁带跟读回放

Step3.让学生根据报告，试着复述课文。

Step4：（句子探究，

展示汇报）

Listen and correct 复述课文

多媒体出示图片

What did you have What did you for breakfast this have morning？

for breakfast this 图片展示，引导学生学习核心词汇

morning？

Step5:Listen and read(文本品读、分角色读) Step6:Practice and expand(拓展运用，情感升华):Writing

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课教学设计力求充分体现以下特点：学生自主学习，教师重在引导。我充分利用PPT这种有效形式引导孩子们积极主动学习，让他们思考。他们不仅学习的热情高涨，而且还充分发挥了主观能动性，更重要的是学习方式发生了根本性的转变，学生们在自主探究与合作交流的过程中分享了喜悦、体验了成功，最大限度地实现了教师高效教与学生高效学的目的，也大大提高了课堂的教学效率。体现小组探究学习的模式。

Topic：Heathy eating-habits

writing Homework 的展示

播放文本录音

PPT多媒体录音插件