Unit 2 How much cheese did you buy?教案和学案内容

外研版小学英语三年级起点第五册

Module 2

Shopping

Unit 2 How much cheese do you want?教案实录

岳池县凤山小学校 杜佳琼

一．教学内容：

现实生活中我们都离不开购物，在这节课里，学生将学习如何使用英语购物以及如何回答所购物品的数量。

二．教学目标：

1．知识目标

词汇：food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, bottle

句型：能理解、会说并能在实际情景中运用How many … do you want? / How much … do you want? 等句型。

2．能力目标

（1）能听懂老师发出的指令，迅速做出反应；

（2）能根据文章所提供的信息，完成新词的学习与阅读训练，提高阅读能力；

（3）能综合运用所学知识进行口语交际。

3．情感目标：

(1)培养学生注重新旧知识的融会贯通；

(2)通过小组交流活动，加强学生的合作意识。

三．教学重难点：

教学重点：本课所出现的新单词及句型。

教学难点：正确表达物品的数量，包括可数名词和不可数名词；How many和How much的区别与用法。

四．教学策略：

1．教法设计

针对五年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用TPR、游戏法寓教于乐；用情境呈现法激发学生展开联想；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，提升学生的自信心；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生的综合语言运用能力。

2．学法指导

让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高语言学习能力，发展语言交际水平。

五．教学准备：

多媒体教学课件；单词操作卡；小图片若干；食物贴贴等。

六．教学过程：

一．Warm up. 1歌曲复习某些食物和水果的单词。

设计意图：热身活动不仅帮助学生加深对所学单词的理解，锻炼了学生从歌曲中捕捉单词的能力，也提高了同一教学资源的使用率，为后面的新课教授做好铺垫。

2．Where can I buy them? At the park? 由学生回答购物场所后引出本课主题Shopping。

设计意图：学生根据自己的生活经验，为老师解决问题，从而自然地引出本节课的topic，并围绕着它展开学习的内容。

3．Well, I like shopping. Do you like shopping? And tomorrow I will go to the supermarket again. Do you want to know what I am going to buy? Have a look! 幻灯片显示整篇短文，新单词部分通过小图呈现，让学生通过图片或上下文整体认知本节课要学习的新单词。及时板书在表格内(shopping list)

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo， kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。

三、课文教学

（1）学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

（2）SB活动1 学习how much与how many的用法。学生通过在SB活动1中找下面三个问题的答案可知道两者的区别。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

How many bananas do they want？

How much cheese do they want？

How many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

（3）SB活动2 。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。

四、任务完成

1，SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

2．小组活动：超级快乐购

设计意图：针对学生的年龄特点，创设购物情境，提供给学生开口说英语，大胆表现自己的机会，在运用中发展自己的口语交际能力。

Homework

1. 听课文录音，朗读课文。

2. 与家人玩“丢骰子”的游戏。碰到可数物品要用How many…?碰到不可数要用How much…?

[设计意图] ：朗读课文时巩固课文的基本途径，让学生回家后玩“丢骰子”的游戏，是为了巩固本课所学的重点知识。

教学反思

这节课是外研版小学英语三年级起点第五册Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?。这节课是与学生生活实际联系比较紧密的课程。对于我班大多数学生来说比较容易掌握的，但也有少数学生学得有些吃力，主要原因有二：

一、学生没有交流的意识，口语表达能力不是很好。

二、班级学生整体基础不扎实，学习积极性不高，能力较弱。

针对上述学生现状，我在教材的处理和目标的制定上，主要是让学生通过学习、了解单词、句型，创设情境，让学生感受购物的乐趣，激发学生学习兴趣，培养学生的听、说、读、写的能力。

反思本节课，最突出的一个亮点是让学生进行超级快乐购，我知道学生会对猜测老师购买的物品感兴趣，这方面在课堂的一开始就吸引了学生的兴趣，为下面的氛围做了一个很好开始，。

教学中，当学生经过单词、句型训练后，还创设了购物情境让学生都有表现自己的机会，较好地培养了学生口语交际能力。

但本节课还存在较多不足。首先是教学时间调控欠合理。由于教学内容的限制，有少数学生学习基础比较差，在学习单词、句型时，花了比较多的时间，最后到了快乐

购物环节时，就显得一节课的时间不够用了。其次课堂预设对学生还是估计不够充分，在角色扮演部分，有些学生害羞而说话的声音小，以后可以多鼓励学生多用英语大声说话。

通过这节课的学习，不仅使学生感受在快乐中学到与生活联系紧密的知识，而且体会到培养学生的学习兴趣和英语各方面的能力。