C优秀教学设计范文多媒体教案及点评

Unit 4

Where is my car? 知识目标： 1、

能够听懂会说句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. 2、 Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t. 3、

能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 4、

知道元音字母o在单词中的短音发音。 教学内容：A、Let's talk Let’s play 教材简析： 本部分提供学生要学习的核心句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 学情分析： 学生对方位单词没有任何知识铺垫，学习起来比较困难。

教学目标： 理解对话大意，掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

教学重难点： 句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法

教学用具： 磁带

录音机

课件

文具

教学过程：

一、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)学生日常用语练习。 (2)游戏 Show me the … 教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

二、呈现新课 (Presentation) (1)游戏：“捉迷藏” 教师出示文具

pen, pencil, ruler, eraser, bag …让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。 (2))动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手。上。under 将右手放在左手底下。 (3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。 (4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 b. 在课桌上寻找并摇头说：No. c. 在toy box 中寻找并说：No. d. 发现玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。 (5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 三、趣味操练 (Practice) (1)游戏：Listen and do 按教师的指令做动

作或摆放物品。指令如下： Put a bag under your chair. Put a pencil-box on your desk. Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. (2)小组活动：两人一组，做 Let’s play 的游戏。 一名学生藏学习用品并问：Where is my …? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。 (3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。 四、扩展性活动(Add-activities) 教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。 教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。