Unit 2 I made a kite.第一课时教学设计

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小

学

2017—2018学年第二学期

水滴杯青年教师赛教活动

教

学

设

计

教

研

组： 英语三组 授课内容： M8U2

I made a kite.

授

课

人： 张洁 授课日期： 2018.4

M8U2 I made a kite. 授课内容：

本节课教学内容为新标准一年级起点第十册第八模块的第二单元，学习谈论制作的步骤。课文中Daming 用英语描述制作风筝的步骤，进一步帮助学生练习一般过去时。本节课的任务是为外国小朋友制作风筝以及其他有中国特色的礼物，并说明制作步骤。

教学内容与目标：

1. 语言知识目标：

①功能：谈论制作的步骤。

②语法：学生能理解运用过去时谈论制作风筝的步骤。

③词汇：学生能理解并运用单词：drew, painted, cut, put, tied, could 学生能理解单词: painted, cut, put, tied, could ④语音：进一步强化已学语音。

2. 语言技能目标：

①听：学生能听懂制作风筝的步骤。

②说：学生能用过去式简单地描述制作东西的步骤。

③读：学生能认读单词：drew, painted, cut, put, tied, could ④运用：学生能运用已学过去式表达制作步骤。

3. 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。

4. 文化意识：通过为外国友人制作有中国特色的礼物来弘扬文化自信。

5. 情感态度：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

教学重难点：

（1）学生会运用过去式讨论制作风筝的步骤。

（2）理解drew, painted, cut, put, tied, could并学会运用。

（3）在实际生活中运用过去式谈论制作步骤。

设计意图：

1.通过听读、模音以及练习，让学生理解文本大意并将所学内容灵活运用；

2.通过小组活动积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团结协作的意识；

3.通过描述制作有中国特色的礼物的过程，弘扬文化自信；

课时：一课时

教具准备：课件；flash；单词卡片

CONTENTS TEACHER’S ACTIVITIES I Warm up 1. Say a chant 2.Greeting

3. Free talk

Hello, everyone.What was the weather like yesterday? What did you do yesterday?

II Presentation 1.

Look and say.

Daming will visit her cousin in the US. What gifts can he give to his cousin?

STUDENTS’

ACTIVITY Chant: I sent you a bike. I sent you a kite. Did you ride a bike? Did you fly a kite? Ss: Hello, Jessie. Ss: I …..(went, played, read..)

首先和学生日常交际，谈谈天气，谈谈周末干了什么事情，激活过去式词汇，激发学生表达欲望。

PURPOSE

Ss:

A kite.

阐述背景，抛出问题，Daming 要给美国的表弟送风筝，引出本课主题：如何制作风筝。

2.

Watch and answer.

3.Watch and say

4. Watch a video of the

What things do we need to make a kite?

Look, this is Daming’s kite? What pattern is on it? Why?

Now watch and answer: how did he make the kite? Order the pictures.

Ss: a piece of paper, scissors, stick, string, paintbrush

Chinese dragon is a symbol of auspiciousness, while western dragon is a symbol of evil.

Students order the pictures of the steps of making a kite.

让学生在听之前思考，制作风筝需要的材料。学习新词。

渗透中国龙和西方龙的文化意义。

通过图片排序作为任务，帮助学生理解文本，激发学生课堂参与的积极性。

本课学习的是动词的过去式，通过播放学生做风筝的视频，在真实情境中帮助学生巩固新句型。掌握描述手工制作的方法。

通过观看风筝节视频让Watch a video of making drew a kite by the students. Who are they? What did they do to make a kite?

Watch a video and understand there are painted…

cut…

put…

tied…

Students watch the video and know that

Kite Festival.

many ways to make a kite and we’d better work together

we should work together to make a kite.

学生了解，风筝制作的方法多样，需要时间、努力以及合作，培养学生合作意识。

III Practice 1.

Listen and imitate

2.

Read the text by yourself

3.Read together and fill in the blanks

4. Retell

Listen carefully and try to imitate.

Read the text and circle all the past tense

Read together and fill in the blanks

Try to retell the text with the help of the blackboard.

Ss read the text and imitate.

Ss do the task

Ss fill the blanks.

Ss do the retelling together and individually.

Students finish the

听读模音，加强常规练习。

由于学生程度不同，所以采用自由朗读形式，并要学生在读时完成任务，提高专注力。

通过填空的练习方式，检测学生是否已经熟练掌握课文。

让学生根据板书上的提示复述课文，培养学生复

5.Finish the exercise

IV Production Write and report. Try to finish the text on Page 49.

exercise on page 49

述能力。

通过完成书上的习题，多方位检测学生对课文的理解。

A friend needs our help. What to send to the foreign friends. Write down how did you make the handmade products. Introduction: Materials: Order of steps: Conclusion:

Work in groups and talk about how did they make the handcrafts.

We made a _____. We used….

Firstly, Secondly, Thirdly: Then, Next, ……

本环节创设真实情景：国外的同学将要回国，想给当地的老师同学送一些有中国特色的手工，请同学们告诉他是如何制作这些手工的。

对于小学高段的学生，除了听、说、读还应当强调写的能力，所以本环节要求同学们先动笔写作，再将内容呈现。

课堂小结：

本课主要学习制作东西的步骤，复习过去时和动词的过去式。在本课中我主要贯穿两个主线，一个是语言主线，从导课到授课到最后生成，一直在给学生强化一般过去时。因为第二语言的习得需要不断地复现。其次，是情感主线，从一开始老师给妈妈准备礼物，到后来学生给外国朋友准备礼物，强调用心对待他人。此外还进行了文化渗透，中国龙的意义强调坚定文化自信，弘扬传统文化。在练习呈现方面，从导课开始就在黑板上呈现新词，把同学们使用频率较高的过去式以及这一课要使用的过去式都贴在黑板上，不断强化记忆。而且，在各个环节中融入了听说读写多角度的练习，培养学生语言的综合运用能力。

Blackboard design：

M8u2 I Made a kite. Introduction: I Made a kite.

Order of steps: I drew a dragon on a piece of paper.

I painted it.

I cut the paper with scissors.

I put sticks on it.

I tied strings to it

Conclusion: Then, I could fly my kite.

课后反思：

本节课的背景是大明要去美国看望表兄，给表兄做了一只龙风筝，本课的文本是大明用过去时描述做风筝的步骤。英语新课程标准指出义务教育阶段，不仅仅要传授给学生知识，更多的是要教会学生运用语言，学会用英语做事情。因此，我上此课的目标是让学生会用过去时谈论制作东西的步骤。

首先，在设计课时我紧扣文本。因为本课的重点是过去时，最终达到用过去时描述制作东西的步骤。因此，我在本节课中，将一般过去时贯穿始终。课前将常用的过去式以及本课即将学习的过去式磁卡贴在黑板上，导课时激活，授课时巩固，生成时发散。因为第二语言的习得需要不断地复现，只有在不断地重复中才能帮助孩子习得。

其次，在设计课时我注重培养学生听说读写多种能力。小学英语每个阶段都有不同的目标侧重点，然而进入五年级来，就要听说读写齐头并进。因此我在各个环节中融入了听说读写多角度的练习，培养学生语言的综合运用能力。通过图片排序作为任务，帮助学生理解文本，激发学生课堂参与的积极性。根据这一理念，在练习环节首先进行听读模音，加强常规练习。通过填空的练习方式，通过填写作业单，检测学生是否已经熟练掌握课文。通过让学生根据板书上的提示复述课文，培养学生复述能力，多方位检测学生对课文的理解。最后生成环节让学生用英文描述做中国传统手工的制作方法，落实到用英语做事情上。听说读写层层递进，使文本学习更加符合学生习得规律。

最后，创建真实语言情境,多角度练习。《课标》在课程基本理念中指出:现在外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此,真实的语言材料对于学生的语言学习和语言实践尤为重要。根据这一理念, 本课学习的是动词的过去式，通过播放学生做风筝的视频，在真实情境中帮助学生巩固新句型。掌握描述手工制作的方法。最后又观看老师制作手工的视频，加深体会。最后生成环节也是远在美国交流的同班同学进行互动，所有环节都是真实的情景，这样更符合教书育人的原则。

但是本课还存在一些不足：因为全课的主题是制作风筝，其实，制作风筝并不像书中描述的那么简单，风筝也算是中国传统文化的一种，应当给学生传递更多的风筝制作技巧，从而扩充表达。其次，本课的课型方面，其实还可以更加灵活，制作风筝本身就是动手性特别强的一节课，如果能有效的在课堂中组织学生动手参与，课堂气氛可能会更好，学生积极性也会更高。