大鹿教学设计(第一课时)

课题

备课人

张晓平

《大鹿》

执教时间

2018

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、教材分析

情景。不怕风险的决心。歌词采用拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

二年级的学生能用自然地声音有感情的演唱歌曲，歌曲《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲中出现的反复记号学生很容易忽视，《大鹿》是一首表演学生分析

唱的歌曲，需要创编表演。我执教的二（3）班的学生在歌曲表现力方面较弱，在创编表演时我采用四人小组分角色的形式进行表演，提高学生创编和表演能力。

教学目标

教学重点

学习歌曲《大鹿》，能唱会歌曲，并基本能用富有弹性的声音演唱歌曲。

通过演唱、表演歌曲，培养创造力，在音乐创作实践中感到愉悦。

学唱歌曲，表演歌曲。

教学难点

歌曲最后一句后十六“咱们”的节奏。

课时安排

一课时

教学准备

钢琴

课件

小白兔、大鹿、猎人头饰

教学预设

第一课时

教学环节

教学内容与策略

小班化自主课堂体现

讲故事导入：（播放课件）

森林里、、、、、、大鹿和小白兔

激发学生学习兴趣，并从是一对好朋友，一天，小白兔在草地上悠闲的玩耍、、、、、、中了解故事情节，为歌曲课题导入

突然，发生了什么事？1初听歌曲，听听它们之间发生了的教学打下基础。

一件什么事呢？

一

初听歌曲发生了什么事？生：

小白兔碰到了猎人，跑到大鹿家求救、、、、、、

二

复听音乐最后小白兔获救了吗？

生：获救了！

采用聆听的方法，并带着问题听歌曲，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，给课堂增添活力。

1听歌曲

智勇大闯关：出示节奏XX XX| XX XXX |XX XX |X- 1创设情境的按节奏

兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢

念歌词，既突破歌曲的难

这是小兔子去大鹿家的近路，我们一起来帮助它快点，也增强了学习的兴趣。

点到达大鹿家吧！师示范，生练习并掌握难点xxx

学唱歌曲：一

歌曲学唱

1 听范唱，心里默唱

二

跟琴唱让我们的歌声也让小白兔和大鹿2进一步熟悉歌曲，学习听见吧！

歌曲。

2学习歌完整演唱：师钢琴伴奏，生演唱

曲

歌曲处理：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大

鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是对歌曲情绪的处理，怎样的？（轻松、愉快）那我们应该用什么样的速度去学生能够对歌曲有更深唱这一句？是快速还是中速呢？好，我们一起来唱一唱。的理解和认识，能够更好（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚把门的表现歌曲，喜爱歌曲。

敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句

可以用怎样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿

呀鹿呀快开门，林中猎人追来了，小兔此时此刻的心情

怎样？那应该用怎样的语气唱？（急切、着急，小兔的

话用加快速度可以表现出它的着急）。兔儿兔儿快进来咱

们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的勇敢？（指名回答）

恩，非常地坚定、勇敢！下面，让我们带着感情把歌曲

唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导）

二

加入感情，完整演唱歌曲

三

不同方式演唱

（分组分角色演唱男女生分角色

演唱）

分角色演唱增加趣味性，提高表现力。

（1）下面是最激动人心的表演环节，同学们，你们可以发挥自己的聪明才智，以小创设情组为单位，用自己编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪个小组的最棒？好，景、拓展下面开始排练。

思维

（2）小组展示编创成果并评价。

合作

任务单

才艺展示

：四人小组（带小白兔，大鹿头饰表演歌曲）

分组上台表演，并鼓励表现好的小组。师指导表演。

在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。

由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林里玩一玩，提出问题小兔子遇到了什么事？播放歌曲，从歌曲中找答案。用一种游戏的形式来进行节奏练习，突破教学难点学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。歌曲教学时，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。

教学反思

当然，我的课堂还有许多需要改进的地方：师指导不够，演唱速度没有变化，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。

总之，这是一节有进步的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总有它的出彩和不足之处的，

在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。