Unit 1 Did he live in New York?教学实录

Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学设计

虎跳镇小学

母琬菁

一、

教材分析

Analysis of this lesson

1、教学内容(Teaching contents )

本单元是在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did … ?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去时这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen,point and find”

Did he...?”该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

2、教学重点(Teaching points) 询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+…？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t. 3、教学难点(Teaching difficulties) San Francisco, Washington DC等地名的发音。

二、

教学目标

Teaching Aims

1、知识目标(Knowledge aim)

1）学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert. 2）Did he …?句型以及相应的回答。

2、能力目标(Ability aim)

1）能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2）能熟练运用重点句型的问答。

3、情感目标(Emotion aim) 1）激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

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2）增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3）培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。

三、教学辅助（Teaching Tools）

PPT documents, word cards, CD-ROM, chalks. 四、教学过程（Teaching Procedure）

1. Warmer

1)Greetings 简单介绍自己，师生之间互相问候，教师利用Welcome to this English class.引出新单词“welcome”。黑板粘贴welcome词条之后，教师做出欢迎的手势，并教读，帮助学生理解welcome含义。

接着将班级分为男女生两个组，黑板呈现男女生夺红旗比赛图。

2) Guessing game.(利用游戏呈现问句Do you ...?再引出Did you ...)

请两个同学到讲台前表演预定单词、短语train、plane、watch TV、play football、fly a kite，台下的同学来说出短语。

（设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。）

教师问Do you play football/ watch TV every day? 学生回答Yes, I do./ No, I don’t.并板书Do you ...? Yes,I do./No, I don’t. 呈现日历，先指出并表述今天的日期。再指着过去的时间，问Did you ...?引导学生回答Yes,I did.

No,I didn’t.并板书。

找一个男生问Did you ...?在他回答之后，问其他同学Did he ...?并在原来的板书上修改。

让同学们观察日历上圈出来的日期，呈现单词holiday。讲解同学们在holiday不仅可以看电视、踢足球，还可以去外地旅行。呈现单词travel并粘贴到黑板，借助肢体语言帮助学生理解travel。

2

1

展示北京城图片，让学生感受北京的美，引出可以travel to北京，呈现Activity1的图片，讲述有个外国小男孩travelled to Beijing，住在北京的小男孩接待了他。播放Activity1的动画两次，让学生跟读。

3)Lead-in. 出示大龙照片，介绍大龙是大明的cousin，教读cousin。然后观察图片，让学生一起去了解大龙的holiday。

2.Presentation & Practice 1）播放Activity2动画，完成选择。

播放Activity2的动画。学生在看完动画之后，PPT呈现选择题。让学生选择。并由第三个选择题引出课题Did he live in New York?呈现课题词条，教读一次。

2)Listen，follow and circle the new words. 让学生翻开书，边听录音，边圈出活动二的新单词。遇到新单词时老师在黑板呈现并且教读。

在教学新单词时，教师可以通过大小声、男女生分开读、小老师教读等方式帮助学生掌握新单词。

3）Read in pairs. 学生两两结对，分角色熟读课文。老师适时帮助学生解决不会读、读错的单词。

3.Consolidation 1)学生小组分角色读课文之后，教师抽三组同学在课堂展示。

（学生的课堂展示，不仅有助于教师对学生学情的了解，也激发了学生的学习激情和兴趣。优秀的学生都是夸出来的，注意多鼓励。）

2）男女生竞赛读。

3）回答问题、做判断，并据其尝试复述全文。

4.More exercises. 3

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5.Homework

1）正确地流利朗读50-51页内容。

2）模仿本课对话，谈论自己好朋友上周的活动。

3）通过多种途径更多地了解美国的主要城市信息。

五、板书设计（Blackboard Design）

Module 9 Unit 1 Did he live in New York? watch TV

Did you he

play football

…?

fly the kite

…

Yes,

I

he did. No，

I

he didn’t.

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welcome travel

came

cousin postcard pop concert