C教学目标设计

《Where is my car?》教学设计

教学目标 （一）知识目标：

1.

能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。

2.听懂、会说、会认读2个名词chair 和desk , 以及三个方位介词on, in, under。

(二)

能力目标 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

（二）情感态度目标能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。 教学重点、难点

（一）教学重点：听懂、会说、会认读2个名词chair 和

desk ,以及三个方位介词on, in, under。

(三)

教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under 三个方位介词。

、辅助教学工具 ppt课件，单词卡片

，图片

，相关实物。 教学过程

Step 1. Warming up：

(1)

Greetings. T: Hello, I am Miss Liang….

(2)

Sing. 《my new pencil》

song. ( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边唱边做拉

近师生之间的距离，活跃课堂气氛，为本节课的新授内容做铺垫。)

Step 2.Revision/leading in

1、通过出示图片来复习以前学过的8种文具。

2、教师神秘的搬出一个盒子,并说

look,I have a beautiful box and a ball,too.带领学生读单词box和ball.继续追问：

but where is the ball now?

Step3. Presentation Watch and Learn （1）教师将小球放在盒子上面，然后提问：Where is the ball? Oh !look！It’s on the box! 引出单词on 和句子It’s on the box. 板书并带读。

（2）教师将小球放在盒子里面，提问：Where is the ball ? It’s in the box.引出单词in 和句子It’s in the box. 板书并带读。

（3）教师将小球放在盒子下面，继续提问：

Where is the ball now?look! It’s under the box.引出单词under和句子

It’s under the box.板书并带读。

（4）出示桌子和椅子的图片提问：what’s this? 然后再出示相关单词chair /desk让学生跟读几遍。

紧接着出示尺子在桌子和椅子的不同位置让学生联系说。

（5）逐个出示书包等文具用品所处的不同位置，继续操练：

where is….? It ‘s on/in/under the…

.

（6）教师把尺子放在桌子、椅子的不同位置进行实际操练：

Where is the ruler？ It’s on/in/under the chair/ desk.板书并带读。 ( 设计意图：通过实物的演示引起学生的兴趣，

加深学生对本节课重点

单词和句子的理解。)

Step4. Practice (1)

Playguess game:猜猜球在哪儿。

(2)

pair work 出示学习用品在桌椅的不同位置进行综合说练习。

(3)

let’s do.（设计意图：通过带有动作性的小chant 培养学生的语感、活跃课堂气氛。）

Step5 . Consolidation 看图片选择正确答案。让学生通过练习做到学以致用。

Step6. Homework : (1)

、Listen to and repeat “Let’s learn” and “Let’s do”.（听读课本第39页“let’s learn”和“let’s do”) (2)

、

Draw three pictures to express the meanings of in /on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。 板书设计

Unit 4 Where is my car ? Where is the ball? It’s ….