Unit 1 This is his head.第二课时教案

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一、教学内容

unit1 1、语言知识：单词head/leg/foot/arm/hand；句子This is his head. 2语言技能：使用“This is…”谈论某人或某物。

二、教学目标

1、知识目标：掌握单词head/leg/foot/arm/hand及句子This is his head。

2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。

4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

三、教学的重、难点

重点：运用巨型This is his head.在生活中进行自主的表达。

难点：让学生熟练使用This is his head.进行介绍某人或某物。

四、教学策略及教法、学法设计

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教

学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

五、教具准备

多媒体教学课件，包括歌曲，Flash动画，教学卡片等。

六、教学过程与设计思路

Step 1:Warming up 1.

Greetings. 2. Sing a song: Stand up.

[设计思路]：通过师生相互问候和唱歌热身活动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Presentation 1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

T: What’s this ? Ss:This is a book.

T: And this is his book. This is his desk. Can you guess what’s the meaning of his? [设计思路]：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不难。

2、学习新单词：head、

arm、hand、leg、foot 。

T：（PPt出示一个panda 的图片）Look, what’s this? Ss: It’s a panda. T: This is his head.(show the picture of head and teach “head”(Write ‘head’

on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice one by one.) T: Point to some boys’head.and practise the sentence and word. Use the same way to learn the following words: hand,arm ,leg , foot 教授并操练单词arm、hand、leg、foot，操练的方式魔法手指，大小声等。

（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

[设计思路]：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到

学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

Step 3 Practising. 1.

Let’s play a game.（I say you do the action.） （老师发指令，学生们指着自己的身体各部位。）

T:point to your ...(head, arm, hand, foot, leg) 2. Show time 请一个男学生上台当model，其他同学来指出他的身体部位。

3. Show a picture of sponge baby

叫学生说出海绵宝宝的部位。

[设计思路]：通过point to，学生上台演示等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生开口用英语自由表达自己。

Step 4: Consolidation Activity 1

Listen to the tape and read after the flash. Activity 2

1. Listen and circle the new words. 2. Role play (one is Daming, another is Panpan) 3. Read togher. [设计思路]：

通过前面新单词和句子的学习，顺其自然地进入到课文学习，通过圈单词肯角色扮演，让同学们在愉快的环境下轻松学习

英语，增强他们学习英语的兴趣。

Step5:Let's chant！

小朋友，起得早。大家快来做做操。

张开mouth深呼吸，揉揉nose吸吸气。

手臂arm伸一伸，小手hand拍一拍。

腿儿leg踢一踢，小脚foot跳一跳。

眼睛eye大又亮，耳朵ear听得清。

脑袋head更聪明，做个新世纪小主人。

[设计思路]：以chant收尾, 让学生从枯燥课堂40分钟得到放松，体验到英语学习的乐趣，把所学单词编成歌谣，让学生感受到学了英语胡的实用性，极大地调动学生的积极性。

Step 6: summery and assessment 1.引导学生小结本课学习内容。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

Step 6:Homework(二选一)：

1．熟读课文。

2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习

的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的二选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。