听：剪彩波尔卡 打字机之歌教案设计（一等奖）第一课时导学案

授课课题：《打字机之歌》

指教老师：卞蓓蓓

教学目标： 1.知识与技能

：通过聆听，发现乐曲中特别的音效，和着音乐做打字的动作，感受乐曲的情绪。能够准确区分乐曲的三个乐段，了解三部曲式（ABA）和每一乐段的节奏变化和力度变化。

2．过程与方法：分段欣赏，并为乐曲设计图谱，并随音乐画图。聆听主题B，感受乐曲力度的变化，并用声势动作表现出来。

3.情感态度与价值观：

通过聆听和模仿打字动作、办公室工作的场景，感受体会办公室工作的紧张忙碌的工作气氛。

教学重难点：

1.

教学重点：

学生能够区分乐曲三个乐段，能够听出节奏型的变化，强弱的变化，并能用身势图谱表现音乐。

2.

教学难点：

能够有节奏地加入身势动作，了解ABA的三部曲式，准确区分乐曲的三个乐段相同和相似处。 教学过程：

一、

导入

师：同学们，今天卞老师给你们带来了一位新朋友，他叫max,瞧，他在做什么呢？（播放视频）

生：他在打字

师：让我们也加入到max的工作中去学做一名打字员吧！

师：同学们模仿的有模有样的，卞老师想采访一下做为打字员的你们现在有何感受？那你们知道自己使用的是什么机器吗？同学们一下子就看出来了，是的，打字机（出示图片）。在20世纪50年代的时候人们为了提高办公效率，用打字机代替手写，你们知道吗？打字机上的字母跟我们电脑上的顺序是一样的哦! 二、

新授

①聆听第一乐段

1、

师：今天我们就要跟随美国作曲家安德森爷爷来欣赏一首管弦乐作品《打字机之歌》。

2、

师：首先，聆听乐曲，说一说曲终人是，忙碌的还是悠闲的？是愉快的还是悲伤的？（初听主题一）

生：是忙碌的，愉快的

3、师：那你都听到了什么特别的声音呢？（复听主题一）

生：我听到了叮的声音、刷的声音、嗒嗒的声音

师：那你们知道在打字的时候出现叮的声音是什么意思吗？

生：代表这一行已经打满字了

师：同学说的真棒！那刷又是什么意思呢？对了，是换行的意思，相当于我们现在电脑上的回车键哦！那老师要考考你们的小耳朵，能不能听到叮的时候拍手，听到刷的时候甩头呢？

4、师：让我们跟随安德森爷爷的脚步一起来打字吧！（出示节奏谱）

我们先一起读一读这段节奏，再加入打字嗒嗒的动作和叮刷的动作吧！

师：我们一共打了几行字呢？ 生：四行

师：那这四行字是一样长的吗？那又长多少呢？跟随老师的图谱来看一看吧！卞老师把嗒嗒的声音用黄色的小方块表示，叮用长方形竖线表示，刷用回车的箭头表示，让我们一起来看一看吧！

生：最后一行字最多，多了四个字，也就是四拍。

5、师：同学们真是太聪明了，老师也忍不住想做一回打字员，同学们能否帮助我变成纸上的字？我的字要有节奏的起立并且站着不动，换行时要另起一行再有节奏地起立哦！先跟着卞老师的口令来试试吧！

师：让我们一起来学做打字员吧！当听到嗒嗒的声音时我们有节奏地原地踏步，听到叮的时候拍手，听到刷的时候甩头哦！

6、师：同学们表现地真不错，在音乐的世界里我们可以把这四行字称为乐曲的主题一。请仔细聆听《打字机之歌》的第一段音乐，当你听见主题一的时候请举手告诉卞老师。

师：主题一分别出现在哪里呢？生：前后

7、师：那中间这段音乐与主题一一样吗？让我们跟随卞老师的图谱和着打字的动作来想一想。打字的速度越来越快了，打字员在不断地换行，快速地满行！让我们也来感受一样这更为忙碌的工作吧！（看图谱加入动作朗读，并加入音乐用身势动作再来一次）。

8、师：我们将这区别于主题一的音乐称为主题二。那谁能帮卞老师来完成这第一乐段的图谱呢？

9、师：听一听第一乐段打字员一直都在工作吗？生：开头处没有打字的声音

师：是的在音乐的引子处并没有打字的声音，那这时候打字员在干什么呢？生：在做准备工作

师：是的，让我们一起跟随安德森爷爷一起来试一试吧，当主题一出现的时候我们起立踏步拍手甩头，主题二出现我们坐下忙碌工作，主题一再现时我们起立继续动作哦！

②聆听第二乐段

1、师：非常棒，老师将第一乐段的简谱截取了一部分，我们一起来看一看这段乐谱有什么共同的地方？

生：都是十六分音符

师：是的都是由十六分音符构成，节奏很紧凑，表现繁忙的工作。那让我们听一听第二段音乐，他的节奏型还是紧凑的吗？跟第一段音乐是一样的吗？

生：不一样，节奏疏松了

2、师：那这段音乐在力度上有什么变化呢？请听老师来弹奏。

生：发生了强弱的变化

师：请听到强的时候男生举手，弱的时候女生举手

你觉得这段音乐打字员和打字机之间发生了什么呢？

生：在深情对话

3、师：你的想象力真丰富，那作为打字员的你会跟打字机说些什么呢？

那你们来做打字员，卞老师来做打字机，我们一起来合作一下吧

注意打字员演唱的是强的部分，而打字机演唱弱的部分哦，注意八分休止符哦！

4、师：你们有没有发现这段乐谱中有没有相同之处呢？

那请同学们演唱打字员的声音时用嘣唱出来，打字机的声音由卞老师用啦唱出来。让我们跟着音乐来合作一下吧，这一次我们要把凳子加入到音乐中去，当演唱强的时候我们拍凳子，弱的时候我们拍手心

5、师：那第二乐段一共演奏了几遍呢？生：两遍 师：那这一次千万不要忘记反复哦

③聆听第三乐段

1、

师：听听这一段音乐，你熟悉吗？跟第一乐段是相似的，哪里不一样呢？

生：结尾的地方

师：是的，尾声越来越快，声音越来越强，最后在一声重音下结束了整首音乐，你觉得这个时候打字员又在干什么呢？

生：完成了任务，结束了工作

2、

师：当你结束繁忙的工作后会有什么动作表现出来呢？

让我们跟着老师的图谱，一起来试试吧，注意尾声处要渐强。

让我们跟着音乐来试试吧！

3、

师：同学们真棒，让我们一起来完成黑板上的图谱吧！他完成的对不对呢？我们把第一乐段用A表示，那第二乐段要用B表示，第三乐段与第一乐段相似所以用A,表示，所以这首《打字机之歌》一共有三段，第一段忙碌工作，第二段深情对话，第三段继续忙碌工作然后完成工作。让我们跟着音乐加上动作完整地来一遍吧，注意主题一要起立，主题二坐下，第二乐段加入凳子，第三乐段渐强处的声音不要忘记哦！

④拓展

师：今天，卞老师把管弦乐也带到了课堂上来，可不一样的是指挥家却换了一个角色，他在干什么呢？

师：这就是美国安德森爷爷创作的《打字机之歌》，在我们身边处处存在着劳动的声音，让我们一起去探寻劳动中的声音，体会劳动中的快乐吧！