5.我们都是炎黄子孙优秀教学设计说课稿

《我们都是炎黄子孙》教学设计

凉州区发展街小学 党玉萍

学情分析：

小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期,学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化,具有较大的可塑性,学生对待事情有着自己的看法和观点,具有判断是非的能力,但做事又有片面性,还需教师指导。六年级的学生已经储备了一定的历史知识,具备了查阅资料的能力。但是他们对归纳总结分析的能力还有所欠缺,这节课旨在交给学生分析史料的能力,体会作为炎黄子孙的自豪,明确炎黄子孙的来历,了解炎黄帝时代的发明,懂得缅怀和祭奠黄帝陵。作为当代小学生,应该有自己的梦想,需要学生从小树立民族意识,增强民族自豪感，使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。

教学目标：

知识与技能：明确炎黄子孙的来历，了解黄帝炎帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。

过程与方法：初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。

情感态度价值观：使学生为自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感。

教学重、难点：

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初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。

教学准备：

1．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉的程度。根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

2．搜集关于黄帝、炎帝的神话故事和皇帝陵的资料。

教学活动及过程：

一、导入新课、揭示课题

欣赏歌曲《炎黄子孙》，导入新课（板书：第五课《我们都是炎黄子孙》） 二、教学新课

活动一：寻根——炎黄子孙的来历 1．交流课前搜集的黄帝和炎帝的资料。

2．分享老师搜集的资料。

3．仔细阅读课本26页内容。

4．观看视频，进一步了解炎黄子孙的来历。

5．联系视频和课本中的叙述用自己的话说说炎黄子孙的来历。

（1）小组内交流。

（2）全班交流：炎帝和黄帝结成同盟，经过长期的发展，形成华夏族，华夏族又不断扩展到长江流域，融合了更多的民族，就形成了今天的中华民族。所以中华儿女无论走到哪，都自豪的称自己是炎黄子孙。

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6.小结：黄帝和炎帝是那么地受人尊敬和爱戴，不仅仅因为他们是中华民族的始祖，还因为是中华文明的缔造者。我们继续学习活动二，做进一步的了解。

活动二：问祖——黄帝和炎帝的发明

1．教师指导学生阅读27、28页内容，完成表格填空。

2. 交流炎帝、皇帝的发明创造。

黄帝的发明

舟船、炊具、缝制衣服、建造宫室、丝绸、管乐、造字 炎帝的发明

农具、种植粮食、设立集市、尝百草 神农氏

3. 强调：黄帝炎帝的发明只是传说而已，其实任何一项发明都不是一两个人的功劳，而是许多年来人民群众劳动经验的积累。但是，这些传说反映了大约4000多年前，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期。我们的祖先早在四五千年前，就为中华文明做出了杰出贡献。 4.了解了炎帝、皇帝的发明创造，你想说些什么？

活动三：情感升华——黄帝陵祭祖 1. 出示黄帝陵图片

2. 欣赏祭祖视频。

3．交流：为什么越来越多的炎黄子孙都要到黄帝陵祭祖？

4. 师小结：祭奠黄帝陵不仅仅是拘泥于血统的形式，而是一种对民族文化创造者，对我们的祖先表达敬意的一种方式，是我们继承

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和发扬民族传统文化的一种重要方式。这种精神、这种力量将激励无数的华夏儿女发奋图强，实现中华民族的伟大复兴。 活动四：炎黄子孙为中华文明增光添彩

1.作为炎黄子孙的你，怎样为中华文明增光添彩呢？打开书30页写一写。 2.学生说说自己的想法。 3.教师小结。

三、布置作业

以“我为我的祖先感到骄傲”为主题，制作手抄报。

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