新疆舞曲第二号教学设计

《新疆舞曲第二号》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】体会乐曲的新疆民族风格，感受歌曲中描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

【过程与方法】在聆听和分析的过程中，提高学习兴趣，能够了解维吾尔族歌舞音乐。

【知识与技能】了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲的主旋律。

二、教学重、难点

【重点】掌握新疆舞曲的典型节奏。

【难点】感受歌曲描绘的情景。

三、教学用具

多媒体、钢琴、手鼓、碰铃等打击乐器。

四、教学过程

(一)导入新课

2.教师表演一段新疆舞蹈，请学生以击掌的方式打出节奏作为伴奏。

(二)新课教学

1.播放《新疆舞曲第二号》，请学生聆听并思考：乐曲表达了怎样的情绪?从中听出哪些新疆风格的音乐元素? 学生自由回答，师生总结：表达了欢乐的情绪，运用了新疆音乐典型的节奏与音调。

2.介绍作者及相关知识，《新疆舞曲第二号》是一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作的钢琴曲。他是我国的作曲家、钢琴家，作品有钢琴曲儿童组曲《快乐的节日》、《新疆舞曲第一号》等，管弦乐作品有《长征交响曲》等。

3.再次聆听，思考：乐曲可以分为几个部分?表现了怎样的情景?总结：乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。

4.分段欣赏

(1)欣赏引子部分：

①请学生思考并讨论：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?师生归纳：手鼓。

②教师用钢琴弹奏引子部分，请全体学生用跺脚、拍手、拍腿等声势来模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。

③观看一段简短的手鼓演奏视频。

(2)欣赏第一部分：

①欣赏第一乐段，请学生跟着音乐哼唱一段新疆民歌主题。

②欣赏第二乐段，思考：和第一乐段相比有什么联系?师生归纳总结：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充。

请学生分小组讨论：第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比?师生总结：力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。

引导学生参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

(3)欣赏第二部分

①欣赏第一乐段，提问：节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?师生总结：由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。

再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

②欣赏第二乐段，提问：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)

(4)欣赏第三部分

聆听并思考：结尾是什么样的效果?学生自由回答，教师总结：情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲。

(三)扩展延伸

1.完整欣赏整首乐曲，请学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。

2.欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

(四)小结作业

在音乐声中结束整节课，学生踏着欢乐的舞步走出教室。

五、板书设计