Unit 1 We’ll pick fruit.教案和学案内容

课题：一年级起点第六册（NSE）Module 5 Unit 1 We’ll pick fruit. 【教材分析】

语言功能：用一般将来时描述、商议共同的近期活动。

语言结构：Will we…? Yes, we will. No, we won’t. We’ll … . 教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句Will we pick oranges? Yes, we will. No, we won’t. But we’ll pick peaches. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言描述、商议共同的近期计划和行程。

c.情感态度目标：通过学习文中的各种水果，让学生养成爱吃水果，不挑食的好习惯，并激发其英语学习的兴趣。

教学重、难点：

重点：掌握句型Will we…? Yes, we will. No, we won’t. We’ll … . 并能在实际情景中运用。

难点：peach和orange复数的发音及be going to和will的用法比较。

【学生分析】

通过前两模块的学习，学生对一般将来时态的用法已经有了初步的了解，对句型Will you /he /she…?已经掌握，并能区分运用，进行正确的问答。本课是针对一般将来时态的又一深化。本单元出现的水果单词有：apple

orange

pear

peach。这些单词学生已经在一年级的英语课堂中接触过，但大多会有所遗忘。

【设计理念】

语言是进行思维交流的工具，营造民主的、和谐、宽松的语言环境有益于培养学生用英语思维和创新交流的能力。通过创设真实的情境，让学生在活动

中用英语来完成任务，从而达到语言习得的目的。本单元是在前两个模块的基础上的延伸与提高。所以，教师应注意以前句式与本课知识点的相互融合，既巩固了旧知，又培养了学生在不同情景中灵活运用合适句型的能力。

[教学准备]

卡片、图片、录音机、录音磁带、（桔子、桃子、苹果、梨的）小粘贴

【教学过程】

Ⅰ、Warm up 1.老师和学生共同问候：How are you? I’m fine. 2.老师和学生共同说唱表演歌曲：I will be a pilot. 3.教师和学生之间进行简单的自由对话：

T:Hello,…! What will you be in the future? S1:Maybe I’ll be a writer. T: Will you be a teacher? S2: No, I won’t. I will be a …

T: Will he/she be a …? Ss: Yes, he/she will. ( No, he/she won’t.) 设计意图：通过共同表演说唱，营造出轻松学习英语的氛围，拉进了师生之间的距离；通过师生间的自由对话，既创设了愉快和谐的英语氛围，又复习了以前所学过的知识，从而为本节课的新授做好准备。

Ⅱ、Presentation 1．老师出示粘在小黑板上的由小粘贴组成的水果树。

T: Look at these trees. What are they? Ss: Apples, oranges, peaches and pears. 教师呈现各种水果的单词，教会学生正确认读并区分其各自含义。特别要强调这些单词复数的正确读音，如：oranges peaches 。其中peach的复数要加‘es’要给学生重点强调。

2. T: Look, apples, oranges, peaches and pears. What are they? 教师引导学生总结出fruit,教会学生正确认读并引出课题We’ll pick fruit.板书课题，师生齐读课题并重点讲解we’ll= we will. will和be

going to 同样表示‘将要’的含义，教会学生理解并会简单的互换。

3. T: If you do a good job, you can pick fruit in front.告诉学生如果表现的好，就可以上前边去摘水果。教师用肢体语言让学生理解pick，并教会学生正确认读。

设计意图：在这一环节，通过出示各种水果的粘贴，在激发学生学习兴趣的同时，也呈现了本课的大体内容与任务，重点强调了oranges peaches的读音及写法，加深印象，并通过归纳，导出课题，引出新知。

Ⅲ、Practice 1. T: This weekend, Amy，Sam and Ms Smart are going to go to a fruit farm. Let’s listen and point. 2. 教师向学生提出问题，帮助学生理解课文含义：Will they pick…? What will they pick? Does Sam like apples? What’s Amy’s favourite fruit?让答对问题的学生在黑板上摘“水果”，并用英语说出I will pick…. 3. 听录音再次跟读课文。 4．让学生在小组内分角色朗读课文，并尝试表演本课对话。

5. 同桌互相练习教材第二部分的问答，让学生能更加牢固地掌握本节课的关键部分。

6. Game: What will we pick? 教师邀请一名同学上前猜测所要摘的水果：Will we pick…? 教师把要猜测的水果单词给其他同学看，全班同学回答：Yes, we will. / No, we won’t.猜对的学生即可摘下这种水果的粘贴作为奖励。 设计意图：这一环节是一个机械操练和游戏操练的阶段，目的是让学生能更加准确的练习本节课的句型，达到一个巩固强化的作用。

Ⅳ、Production 1．在小组内完成讨论任务。T：This Saturday，we are going to go to the supermarket. What will we buy? 让学生在小组内练习用句型Will we buy…?来谈论将要购买的物品。

2．小组进行汇报表演，在每组表演结束时，教师要向全班同学提问What will they buy? Will they buy…? 引导学生用Yes, they will./ No, they won’t.来回答，适时的给学生进行进一步的拓展。

3.

检测反馈。题型有：听音标号，听音打√或打×（课堂活动用书P19-4）。教师在学生完成练习题后要马上核对答案，总结正确率和错误率，对学生在练习中出现的问题要马上强调与解析，以避免再出现同样的错误。

设计意图：这一环节的前两步设计重点是给一些接受能力强的学生准备的。学生的接受能力有差异，不能单纯的只给学生一种高度，教师的设计要充分地考虑到这部分学生的需要。通过Will they…? 的提问，让学生进一步了解又一人称在一般将来时态中的运用，拓宽了课堂教学内容的宽度。教师通过让学生完成一定的练习题来反馈本节课上学生的掌握情况。

Ⅴ、Homework 1．听录音，跟读课文并尝试复述课文。

2．尝试用英语问问自己的父母这个周末打算做什么，教会父母用英语来表达。

设计意图：把学习任务延续到课后。