第9课 辛亥革命教案教学设计

历史学科

教学设计

课 题：《辛亥革命》

教材版本：部编人教版

年 级：八年级上册

教 师：蔡晓娜

工作单位：遵化市第二中学

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《第9课

辛亥革命》教学设计

讲课教师：蔡晓娜

【教材分析】

在20世纪的百年历史中，中华民族走了一条漫长而曲折的道路，经历了三次巨变，孙中山的革命党人实现了第一次历史性巨变。在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为救国救民，第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为“民族”“民权”“民生”这三大主张。这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。辛亥革命成功的推翻了中国两千多年的君主专制制度，沉重打击了帝国主义的侵略势力，促进了中国民族资本主义的发展，对近代亚洲各国民族解放运动产生了比较广泛的影响。

【学情分析】

本课的教学对象是八年级的学生，经过七年级一年的学习，他们已经掌握了一定的历史学习方法和问题分析能力。同时，初中生的感性认识会丰富一些，通过选取合适的文字资料、图片及影音资料，将其结合在一起运用到课件中，创设情境，使学生进入特定的历史氛围，并引导学生从现有的资料和信息中得出结论，进一步培养学生已有的学习能力，培养学生的自学、合作及自我探究的能力。

【教学目标】

知识与能力：

1、了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。

2、了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。

3、通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。

过程与方法：

1、通过识读《武昌起义和全国各省独立形势图》、研究历史材料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的能力。

情感态度与价值观：

学习革命党人为国为民、敢于牺牲的精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。

【教学重难点】

重点：武昌起义；辛亥革命的历史功绩

难点：正确评价辛亥革命

【教学方法】

八年级学生对辛亥革命这段历史很感兴趣兴趣，课堂上动手动脑积极，采用创设情景、比较、小组探究和史料分析等方法。

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【教学过程】

教学环节

教学内容与教师活动

【多媒体展示黄鹤楼、武昌起义】

教师讲述：

学生活动

设计意图

学生通过观看媒利用学生熟体资料，对教师悉的黄鹤楼使同学们对黄鹤楼从历史文化的角度迁移到武昌起义。

湖北武昌是一座历史文化名城，始建的叙述引发思导入本课，于三国时期的黄鹤楼，雄踞于长江岸边。考。

武昌也是一座革命之城。1911年辛亥革导入新课

命首义——武昌起义在此地爆发。年轻的革命者们冒着枪林弹雨把义旗插在武昌城头。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”，今天我们走近这些革命者，学习中国近代历史上伟大的民主革命——辛亥革命。

提问：孙中山在1905年创办了哪一个命政党？指导思想是什么？

【多媒体展示三民主义内容】

过渡

革命进入以武装斗争为主的阶段。以孙中山为首的革命志士前赴后继发动了一系列革命斗争。

引入第一部分：革命志士的奋斗

【多媒体展示地图，寻访武装斗争足迹】

学生自主阅读教教师设问：同盟会成立后，中国资产阶级材，以小组为单进入武装斗争为主阶段，下面，让我们一位进行汇报。

起寻访武装斗争的足迹。

第一部分

革命志士的奋斗

【多媒体展示四次起义的表格】

提出要求：各组同学分别阅读教材42—43页中的四段内容，按照幻灯片上表格的要求各组自行填充表格。

学生展示合作成果。

通过设置学生活动“完成表格”学温故知新

提问资产阶的政党和思想条件，为本课做铺垫。

学生回答问题

级革命具备1905年同盟会成立以后，中国资产阶级

第1组同学填充

生有效的掌“萍浏醴起义”

握了各地的第2组同学填充“安庆起义”

第3组同学填充武装起义。学生独自阅读课文，培“广西起义”

养阅读能力第4组同学填充

以及查找关“黄花岗起义”

键字的能力。

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【出示徐锡麟、秋瑾主要事迹】

志士的故事。

【黄花岗起义】教师叙述起义经过

学生阅读革命志通过革命志问题，感情升程，对同学华。感悟革命党们进行情感人的“革命情态度价值观要求学生阅读革命志士的事迹，了解革命士的事迹，回答士的奋斗历出示黄兴《绝命书》、林觉民《与妻书》

怀”，体会革命的培养。

教师提问：从这些革命者身上你能感受到鲜卑前赴后继的哪些革命精神？

教师总结：他们的青春、幸福乃至生命，都与国家存亡紧紧相连；他们甘愿为革命事业献身。这些起义虽然失败了，但是革命党志士不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。

【媒体出示：材料研读】

学生试着翻译材培养学生分教师总结：黄花岗起义沉重打击了清政府料，然后结合材析归纳概括的专制统治，极大地鼓舞了全国人民的斗料分析黄花岗起的能力。

志，为武昌起义一举成功准备了条件。

虽然这些起义都失败了，但却为之后的武学生认真聆听

昌起义准备了条件。距72烈士之死未及过渡

半年，便发生了武昌起义。武昌起义一声炮响，统治中国268年的大清帝国摇摇欲坠了。

广州黄花岗起义失败后，以孙中山为首的同学们通过观看武昌起义是革命党人决定在长江流域举行起义。

【媒体展示：湖北新军】

教师提问：武昌起义爆发具备了哪些有利第二部分

武昌起义

条件？

【观看视频：武昌起义的背景】，并结合教材回答问题。

教师总结：在武昌，革命组织文学社和共进会影响力较大；同盟会的推动；起义军主力为倾向革命的新军；四川保路运动使湖北清军力量薄弱。

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革命精神。

义的历史意义。

承上启下

视频及阅读教材本课重点。回答问题。

教师采用视频教学，增强直观性。较好的解决教学重点。

【自主学习】

结合示意图回答武昌起义过程

学生观看示意培养学生自图，阅读课文自主学习的能时间、领导人、主力、过程、结果、影响

主完成武昌起义力。

教师讲解：湖北军政府、旗帜、黎元洪。

过程。使同学们武昌起义是辛亥革命的首义，武昌起义胜认识到武昌起义利后，各省纷纷响应，全国十几个省宣布是辛亥革命的首独立，清王朝迅速土崩瓦解。但是，独立义，推动了全国各省掌权者并非全是真正的革命党人。

【媒体展示辛亥革命概念】

教师解读：

狭义——发生于旧历辛亥年的武昌起义

广义——指19世纪90年代到1912年，以孙中山为代表的资产阶级革命派为“推翻满清政府，建立共和国制度”而进行的一系列革命活动。

【多媒体辛亥革命对政治、经济、思学生们根据图文为学生提供想、

社会习俗等方面的积极影响】

第三部分

辛亥革命意义

同学们解决教学重点。

材料分别归纳总丰富的历史材料引导学生从材料中获取有效信息，从而培养学生“论从史出”的能力。

【出示材料】

分析辛亥革命的果实被袁世凯窃取，辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变半殖民地半封建社会的性质。从而给我们更深的启示：资产阶级共和国方案在半殖民地半封建的中国行不通。

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民主革命

学生明确武昌起教师指出武义

昌起义与辛亥革命之间的关系。

根据图片、具有代表性的文字材料，引导结。

【课堂小结】

同学们，让我们记住这段历史，辛亥革命给封建制度以致命的一击，推动了历史的前进。让我们记住这种精神，是“世人未为我敢为，天下未发我首发”的武昌精神；是“革命！革命！得之则生，不得则死。”的不畏艰险的战斗精神；是“革命尚未成功，同志仍需努力！”的无私奉献精神。

最后大屏幕定格在孙中山的一段话：

惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上！

——孙中山

【教学反思】

八年级学生已经具备一定的知识储备，学习能力有了一定的提升，思维活跃、善于思考。八年级学生也是人生观、价值观形成的重要时期。在设计本课时，我结合八年级学生的特点，教学过程线索突出，引领学习重要的知识点，设计多样的教学方法，突出重点、突破难点，注重培养学生的能力，重视对同学们进行情感、态度、价值观的培养。

但是，由于本课涉及的人物和事件比较多，在突出重点和把握好扩展的广度上还是颇费了些工夫。教学设计时对教学内容的延展做了多次调整，也积累了些经验，对以后的教学有一定的帮助。

【板书设计】

第9课

辛亥革命

革命志士的奋斗——武昌起义——辛亥革命的影响

1911年

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