Section A Grammar focus 3a—3c名师教学实录

基于阅读的初中英语写作教学设计Unit 6 Do you like bananas? Writing: How to keep healthy

本课选自Go for it英语七年级上册Unit6 Do you like

bananas?本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and

dislike）”，通过本单元的教学，学生学会询问与了解别人喜欢教材分析

与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，以“保持健康”为话题促进学生树立健康的生活理念。本着“源于教材，高于教材”原则，本课是以中考写作为出发点，以促进学生的语言运用能力，尤其是基于阅读提升建议信写作能力为教学目标，为其掌握提出建议的写作能力奠定了坚实的基础。

本课的授课对象为初一学生，初中阶段的学生经过小学六年的

学习，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语学情分析

法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。但对如何表达个人建议的英语句式，信件的基本格式还不够了解，写作谋篇布局的能力以及语言的丰富性还有待提高，写作技巧的训练不多。教师准备从初一开始通过过程写作培养学生的写作能力。

时长

40mins

掌握信函写作的基本框架，学会使用常用句型表达个

语言能力

人建议，饮食方面的谚语。如：“ Why not...? You

should/can.... You had better... You must...”等。

1.通过略读和细读获取信件主要信息。

教学目标

学习能力

2.学会从至少三个方面谋篇布局设计作文框架，并利（经过本用此框架进行写作。

节课的学文化意识

学会如何健康饮食，养成良好的生活习惯。

习，学生能

在过程写作中通过以读促写的方式，带着解决健康问够）

思维品质

题的思路学会如何谋篇布局、发散思维，有逻辑、有教学重点

教学难点

教具

教学设计思路

条理地组织篇章，完成建议信的写作任务。

语言输入：通过建议信的阅读，学习设计信件框架、表达个人建议。

基于阅读文章过渡到语言输出：写出关于健康饮食、习惯的建议信。

黑板、电脑、粉笔、图片、翻页器、投影仪。

本课分为信件读前导入、读前预测信件内容、写前阅读（略读获取段落大意、查读完成表格）、读后复述信件大意、中考英语模拟写作环节。设计者先通过自身介绍、健康状况引入话题。通过读前预测朋友建议信内容激发学生的背景知识。在阅读阶段，学生通过快速阅读匹配段落大意，并相应地总结出建议信内容框架。通过细读查找关键信息完成表格，引导学生关注篇章、内容和语言，丰富学生的语言素材。读后复述信件大意让学生体验如何有条理地口头表达个人建议。有了阅读的语言铺垫，最后的中考英语模拟写作“如何解决笔友肥胖问题”能够更顺畅。写后投影学生作品来内化学生的语言习得。

过程写作法

任务型教学法

教学方法

教学过程

时间分配

2mins

Lead-in

师生互动

互致问候后，教师PPT上呈现一张自己忙于工作的照片，身高和体重引出问题“Am I healthy?过渡到自身健康问题：

The teacher felt uncomfortable. She often works very late. 教师引入朋友发给她的建议信，引导学生猜测朋友信件的内容。

教师自身健康问题激发学生的学习兴趣与热情。

步骤

互动模式

活动

设计意图

2mins

Pre- reading

师生互动

20 mins

Pre- writing

Task 1 Skimming (5mins)

教师引导学生略读朋友Gloomy

发的邮件，匹配主要段落大意，学习建议信的基本结构。

T：A few days ago, my friend

Gloomy sent a letter to me. She

gave me some suggestions. Let’s 个人互动

see what they are. Now I’d like &师生互动

you to read the letter quickly and match the main idea of the paragraphs.

基于真实情境，读前预测有助于激发学生背景知识，为下一步的阅读活动做准备。

通过自上而下的阅读方式，让学生关注信件结构，关注各段的侧重点，为后续的说写活动做准备。

Pre- writing

Task 2 Scanning (7mins)

教师引导学生细读信件，完成文

章主要框架的表格。

个人互动

&师生互动

框架图既有助于提供学生一个清晰的文章框架，也让学生关于对表达个人建议的语言表达，为之后的写作积累语言素材。

小组互动

Task 3 Post-reading (8mins)

教师引导学生四人小组，复述信件大意，假设你是老师的朋友Gloomy, 面对面给出健康生活建议。（给出关键词）

从语言的角度引导学生关注词汇，丰富的句式以及表示逻辑关系的连接词等，激活学生的语言图式。

10 mins

Writing

个人互动

Task 4 Writing

假如你是李华，你的美国笔友Terry很喜欢吃零食，变得越来越肥胖，发邮件想你寻求饮食及生活习惯的建议。请你回复邮件，内容包括：

1. 一日三餐的健康饮食

2. 合理安排作息时间

3. 加强体育锻炼

注意：

1、词数70字左右。

2、可以适当增加细节，以使行文连贯。

经过之前的语言输入，学生大致形成了作文的结构框架和语言素材，进一步过渡到了书面语言输出的环节。中考模拟写作任务可激发学生的写作欲望。

5mins

1min

板书设计

Post- writing

师生互动

Homework

教师随机抽取至少两篇学生作文学生作文投投影。

影能够进一

步内化优秀的语言表达

，使得本堂写作课得到升华。

小组内互改作文，完善后再交给同伴互评促老师批改。

进合作学习。

Unit 6 Do you like bananas?

- Reading&Writing ①

Why not ...?

②

You should/can... ③

You had better... ④

You can’t/shouldn’t... ⑤

Don’t ...