第25课 经济和社会生活的变化教学设计实例

教

学

设

计

初

备

稿

吴忠二中

王婷

课题

第25课

经济和社会生活的变化

本节内容是人教2017版义务教育课程标准实验教科书历史八年级上，第八单元第25课《经济和社会生活的变化》。本课有两目组成:一，民族资本主义的发展；二，社会生活的变化。但在设计的时候我调整了一下顺序，目的是有浅入深的进行学习，既提起了上课兴趣又照顾到了学生的认知水平。

社会生活方面，鉴于感性到理性认识的过程。采用比较直观有趣的教学方法，收集本地人们生活的变化视频，结合上世纪留下的图片导入，比较接地气。然后再从社会生活变化的表象去深究社会的内在变化，培养学生由表象看实质的历史思辨能力，从社会生活变迁和民族资本发展看中国由传统社会逐渐向近代社会发展的历史。

课程设置上，根据课标要求设置学习内容及方法。学生根据老师引导内容，即选取的历史资料和老师设置的问题,进行由浅及深的探究学习。通过教师引导法，小组探究法，史料实证的结合进行探究。并将所学感悟升华，联系当下中国现代史发展进程，形成知识和眼界的拓展迁移，认识到十八大后,十九大时期,我国整体发展状况迅速,并感悟历史发展的趋势，始终是向前发展，形成进步的科学发展观念。

本节内容首先从人们社会生活的变化，即衣、食、住、行以及人们生活观念、风俗习惯的变化去感受认识。然后学习并列发生的另一变化，即中国近代经济民族资本主义的发展。这种经济的发展即有自身原因（中国人的反思学习），也有外部原因(世界工业革命的影响)。近代社会的变化，为现代社会的发展打下了基础，不仅是物质层面，还有国民精神上的！

八年级学生正是好动，个性张扬的时候，也是创新意识和爱实践的年龄段。加上七年级已经学了一年的历史，对历史学习方法有一定的掌握，所以老师通过教学情境的创设，增强感性认识，激发学习这节课的积极性。同时，由于思维深度不够，知识掌握起来就有了难度，所以设置问题时要适当科学，学起来才有积极性，学生才能深刻的理解历史。

1.知识与能力：知道中国民族资本主义的发展情况；知道近代以来中国人在衣、食、住、行生活的变化；分析理解中国民族工业的发展特点和社会生活变化的特点

2.过程与方法：通过资料、图片和视频，让学生直观感受社会生活的变化和中国民族资本主义的发展；教师引导，学生主导，共同探究问题，提高学生分析历史问题的能力

3.情感态度与价值观：使学生认识到中国近代社会性质决定了中国民族资本主义的曲折发展；让学生感受到张謇等人爱国情怀，培养学生的民族情怀和热爱祖国的情感。

设

计

简

介

教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

目

标

重难重点：中国近代民族工业的“短暂春天”、中国近代社会生活的变化。

点

难点：中国近代民族工业发展和中国社会生活变化的特点。

1

社会生活方面：我多采用当时留下的图片、视频史料，比较直观有趣，在提示下，积极讨论中国社会面貌的变化也体现出思想观念的革新。

重难近代民族工业：通过历史表格、地理地图的运用、数学数轴绘图等方法，揉和各学科知识，分学生为点突两组，布置相关任务。再加上老师的适当适时提示帮同学们完成任务，得出民族工业发展的阶段、特破

点和原因，然后进行小结。

最后，秉承历史创新素养的教育理念。我会带学生从社会生活变化的表象去深究社会的内在变化（社会生活变迁和民族资本发展看中国由传统社会逐渐向近代社会发展）培养学生会学习，的历史思辨能力，同时具备责任担当，能发展为实践创新的全面个体。

教

学

准

备

教师课前搜集与备好本课教学相关的课件，视频、图片、音频等资料，并将上述资料合理整编。

教法：本节课考虑到掌握程度以及重难点解决突破，还有我将教材顺序的重新整合这几方面，因此采用了启发式、自主探究式、自主阅读、小组合作探究等形式进行教学。

教学为了更直观深刻的授课,在教学中我融合了各学科的知识，进行综合应运学习，有地理空间分布，策略数学图表绘制等教学方法，力求通过各种形式，将史料直观形象的展示出来，有效学习，达成历史的设

计

深刻理解与认知。最后结合家国情怀素养的渗透，观看“厉害了，我的国”，进行情感升华——爱我国家。

学法：从学生主体出发，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方法，帮助学生在历史学习中实践创新，有所知，所感，所悟，借史明鉴。

多媒

体

应第二目:民族工业的发展。

用

采用小组合作学习，利用数学统计图和地理地图直观展示,认知.学习民族工业分布特点

多媒体教学手段：西沃软件导入课程

教学授课助手,实现手机电脑互动,人机互动

具体操作如下: 地理布局：中国地图，指导学生用笔圈出分布点，展示并观察民族工业的地理分布特点。

数学统计：近代民族工业发展数轴曲线图。观察整体曲折特点，高峰期“短暂的春天”

学生归纳好后用移动讲台展示陈果。形成结论：近代民族工业分布特点。

学生根据老师的提示，结合课本进行自主学习，培养历史信息提取,总结,归纳能力。

既注重了各学科的有效结合，又了渗透历史核心素养----时空观念。

老师活动

学生活动

2

导

学

过

程

导入：【视频】播放光阴的故事——吴忠

[师]变化大吧！那么近代，我们的生活到底发生了什么变化呢？

新课：

第25课

经济和社会生活的变化

一、社会生活的变化

提问：

1、近代社会生活有哪些变化？老师提示（可以从衣食住行，风俗习惯观察）

2、又有什么特点？

引导学生观察史料图片视频，结合<老师家的资料，拉近历史>史料实证从概括的几个方面思考回答

（1）衣、食、住、行等

风俗习惯

思想观念的变化

小结：近代社会生活变化的特点

中西结合，新旧并存。

不均衡。东南沿海大城市>西北内陆小乡镇；

教育程度高的>教育程度低的

[师]近代生活的变化不仅体现于外在，也体现出思想观念的革新，民主，平等，自由思想传入中国。对中国国民精神的塑造和人格的培养起到了重要作用。

3、为什么会有这种特点？

鸦片战争后，中国国门被迫打开，被强制拉入西方工业文明的辐射范围之内，由此引发了中国近代社会生活的变化。

老师过渡：同时，西方文明的渗透也引发了民族工业的发展。现在我们通一个典型人物，学习近代民族工业的发展状况。

二、民族资本主义的发展

张謇是近代民族工业发展的一个缩影，以其为案例进行学习

带着问题看视频：创业目的？工业类型？

播放视频：张謇的故事

结合课本20-21页内容，自主学习探究：

近代民族工业发展的阶段、原因、特点？

3

观看视频，创设情境，带入时代氛围，感受历史。

培养史料分析和信息提取能力

自主学习，全班一起说喊1、2分钟，集体参与。

学生组织语言进行总结。

小组内思考老师设置的问题，

培养通过现象看问题的思辨能力。

爱国教育，情感激发

学生根据表原

因

格提示，结合课

本进行自主学洋务运动的推动

习，培养历史总

结归纳能力。

列强侵略的刺激；辛亥革命影响

列强忙于战争，暂时放松了对中国

的经济侵略。

帝国主义卷土重来；国民党发动内

战；“三座大山”的压迫。

采用小组合2.时空分布任务

作学习，利用数空间：

学统计图和地理老师提供工厂相关资料。学生利用中国地图用笔圈点出分布位置。

分布地图分析我时间：

国近代工业情况

老师提供资料，数学数轴，学生勾画完成坐标轴任务。

学生代表讲

台展示陈果并讲多媒体手段：老师利用多媒体教学助手，用手机现场直播学生做任务过解。形成结论：程。并上传完成的任务于白板进行展示。

民族工业分布时

空特点。

史料补充：工业比例饼状图

轻工业比重>重工业

文字史料

资金少，规模小

各学科的知

识有效结合，使小结：中国民族工业发展特点

历史核心素养渗

总体曲折，比较落后

透其中

A.资金少，规模小，技术差

----时空观

4 出示任务：1.填表格

时

间

阶段名称

19世纪六七十产生阶段

年代

甲午战后到辛初步发展

亥革命后

一战期间

短暂的春天

一战后

再度受挫

B.主要集中在轻工业部门，重工业基础极为薄弱。

C.地区分布也极不平衡

：

东南沿海大城

> 西北内陆小乡镇。

3、为什么会有这些特点呢？

教师强调:中国近代史是一部屈辱史，深受外国殖民主义和本国封建主义，以及后来的官僚资本主义的压迫，是有着“两半”性质的社会。这就是造成了中国民族资本主义带有半殖民地半分建设会的烙印，注定其发展的的曲折性。

4、教师过渡:2019年是建国70周年。这70年来，我国人民的生活和工业发展状况又是怎样的呢？

视频播放《厉害了，我的国！》

老师小结：这70年来，中华民族迎来了从站起来，富起来到强起来的伟大飞跃，实现了国家富强，民族振兴，人民幸福的复兴之路！

祝愿祖国更加繁荣昌盛！

师生共同为祖国点赞！（祝祖国生日快乐）

5.讨论：从本节课的学习，你得到了什么启示？

自由思考三分钟，交流想法！

作业设计板书设计作业：小论文

通过本节课的学习，得到了什么启示

念。

结合之前学习内容，思考原因

情感升华

（历史与现实的衔接）家国情怀渗透——有国才有家

师生双手竖大拇指为祖国点赞

思想互动

衣食住行

社会生活变化

风俗习惯的改变

思想观念

经济和社会生活

特点：多元化，中西结合

的变化

阶段

产生：19世纪六七十年代

民族工业发展

发展：甲午战争后

短暂春天：第一次世界大战期间

再度受挫：一战后

特点：曲折，不均衡

5

反

思整体内容设置充实，学生参与度较好，但在课程环节设置上有待完善，课堂掌控方面，任需提高个人的语言组织和教学理论深度。

检查

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