第24课 人民解放战争的胜利教案板书设计

第24课 人民解放战争的胜利

教学目标：

1.了解解放区的土地改革，培养学生的综合能力和概括能力；2.简述三大战役、渡江战役和国民党统治的覆灭等史实，培养学生的识图、归纳和制表的能力；

2.理解人民解放战争迅速取胜的原因，培养学生分析和解决历史问题的能力。

教学重难点：

重点

解放区的土地改革；三大战役

难点

解放战争胜利的原因。

教法

学法：

预习展示--设疑-解惑--引导互动、

比较法

探讨释疑

讲解法

创设问题情境法

教学过程：

导入

讲述***的历史小故事，***所说的“三大战役”指的是什么？中国共产党又是怎样取得三大战役的胜利呢？

展示交流、合作探究：

一、解放区的土地改革

1.阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？

2. 中国共产党是如何实行耕者有其田的土地政策的？

《中国土地法大纲》

没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地

土地改革总路线

依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产

3. 出示一段土改时期的图文资料，提出问题，据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？

翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

二、三大战役和南京解放

1.挺进大别山，1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。各战场的人民解放军也相继转入反攻

2三大战役[来@源阅读教材，完成有关三大战役基本情况表。

辽沈战役

淮海战役

平津战役

时间

1948.9—11 1948.11—1949.1 1948.11—1949.1 指挥

林彪、罗荣桓

刘伯承、邓小平、粟裕

聂荣臻、林彪、罗荣桓

参战部队

东北人民解放军

中原、华东野战军

东北、华北人民解放军

歼敌人数

47万余人

55万余人

52万余人

意义

解放东北全境

解放长江中下游以北的广大地区

华北全境基本解放

3人民解放军与国民党军队进行决战的地点为什么首选东北战场？

生：①东北是我军在兵力上唯一超过敌军的一个战场；②东北敌军孤立分散，占领地区狭小，补给困难；③解放区经过土地改革，人民群众踊跃参军支援前线；④东北的工业相对发达，可以用它支援全国的解放战争. 4. 为什么要用和平手段解放北平？

①和平民主是当时大势所趋、民心所向；②可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏；③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。

5解放南京意味着什么？(学生讨论后回答) ①

反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。②革命力量方面：中国共产党代

表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化. 点拨精讲、总结提升

1.为什么共产党能在短短三年间就由弱变强，打败国民党呢

国民党：①统治腐败，失去民心②军队厌战，士气低落③指挥失当，错误过多

共产党：①战略战术运用得当②解放军英勇善战③人民群众大力支持

2. 结合所学过的知识，归纳1927到1949年国共关系演变的四个阶段。并根据这四个阶段的影响，谈谈对我们今天处理国共关系的启示。

“合则两利，分则两伤。”如今国共两党更须以民族利益为己任，再次携手合作，为祖国统一作出贡献。

板书设计：

经济 解放区土地改革《中国土地法大纲》 土地改革总路线

军事 三大战役 辽沈战役 淮海战役 平津战役

渡江战役

教学后记：

在本课教学中，主要是关于一系列战役。因此在教学过程中，通过观看战争影片片断，让学生进行学习。这种教学方式不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且还可以大大增强学生爱党、爱国、爱家的情感，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性。当然在教学过程中要注意思考如何安排适当时间观看影片来达到教与学的目的，是需要注意和思考的。如何让学生体会到战争的残酷性，还无法有效突破。