Section A Grammar focus 3a—3c教案和课堂实录

Unit 6 I’m going to study computer science. 教学设计

Grammar 镇宁实验学校 伍丝丝

【设计思路】

本节课主要让学生了解be going to 是在什么情况下运用及如何运用。通过谈论我及家人的职业来让学生自然过渡到谈论学生未来职业，再运用一些课堂小游戏来帮助学生反复操练be going to 的句型。最后引导学生运用所学的知识并结合情景，实现所学知识的迁移。

【教材分析】

本课内容是人教版新目标八年级上册Unit6

I am going to study computer science

Grammar部分。以未来职业的梦想及打算如何实现梦想为话题的语法课。运用“be going to ”谈论自己将来计划、安排、打算，

运用“What do you want to be when you grow up?”

“ How are you going to do that?”

询问对方将来的计划和安排。

【教学目标】

1. 语言知识目标

能掌握表职业的新单词

能掌握下列句型：

①

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a/an ….

②

─How are you going to do that?

─I’m going to

….

2.能力目标：

学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论；能听懂并使用目标语进行的对话。

3. 情感态度价值观目标

激发学生的学习主动性和兴趣，使他们的理想更具体化，懂得回馈社会，培养责任感。

【教学重点和难点】

1. 教学重点

1) 学习表示职业的单词。

2) be going to do 句型的准确表达将来的计划、打算等。

2. 教学难点

结合不同的人称,正确运用“be going to do”谈论将来的职业梦想及如何实现。

【教学策略与手段】

(1) 启发式教学，采用师生对话，生生对话的方法。

(2) 充分运用多媒体及学案。

【学情分析】

在本书的5单元学生已经学习了want to do表达自己的喜好、制定计划。对本单元用“be going to do”

谈论自己未来的规划、打算做了铺垫。

【课前准备】

教师准备：制作教学课件；设计本课讲学稿。

学生准备：复习学过的表示职业的单词，并预习新单词。

【教学过程】

Step1. warming-up (创设情境，导入新课) 1. Introduce my family’s jobs. 2. Listen to a song and mark the words about jobs. Teacher asks: Do you know your family’s jobs ?

S1: My mother is a driver, my father is a worker. S2: My mother is a worker, my brother is a driver and my father is a doctor ….

（设计意图：创造和谐融洽的学习氛围，让学生想说，敢说）

Step2. Lead in

1.

Game (Listen and Stand Up)

(设计意图：由介绍他人职业并猜测接下来的动作自然引入今天的语法点)

Step3. Presentation（合作交流

探究新知）

1．Learn new words Teach new words and expressions by showing the pictures.

（设计意图：在预习的基础上,利用图片巩固单词,突破词汇难点,突出重点,培养学生预习习惯.）

2. Learn “Be going to do”

(1)T: Look, Who is the guy ? do you know ? Oh, it’s my friend . he is a

driver, a good driver, he is a very friendly and kind person, but he has a very strange name, we all call him “Mr. Going to do” . Do you know why ? Because he always says, I’m going to do something, but he never does it. Look at his car. How dirty it is, isn’t it ? Ss: Yes, it is. T: What does Mr. Going to do always say ? He says : “ I am going to wash it tomorrow.” But he never does it. T: Look at the bike. Oh it’s broken. Can you guess what does Mr. Going to do always say ? S1: I think he always says : “ I am going to repair it tomorrow.”

T: Good, a clever boy!

(设计意图：学生在愉悦的氛围中感知“be going to do”

的用法.) （2）Drill：

T:

Look at “Mr. Going to do’s room. There is so much litter and dirty clothes. Can you guess what Mr. Going to do always say?

Ss：I am going to …

… . （设计意图：在教师的引导下理解运用be going to do）

(3). 判断题下列句子是否正确。

a. If you are going to do something, it means you plan to do something.（T）

b. Be-going-to-do happens in sometime in future. （T）

c. Tomorrow/next week/next year/when I grow up…are all sometime

in future . （T）

通过做上述判断题,学生对Be going to 结构有了更清楚的认识.师生总结并板书：

结构：be（am/ is\ are）

going to +动词原形(教师板书) (设计意图：在学生理解并能正确运用的基础上，归纳

be going to do 的用法，形成清晰的语法概念。) Step4．Practice:

1.

Make a sentence.( who , what, when ) 2.

Make a conversation. Choose one card and tell us what the job you get now and going to be. (设计意图：在真实的语境下，进行不同人称的替换，突破本课难点) 3.

The emotion sublimate. 几组师生对话后，让生生对话练习并展示

（设计意图：强化目标语言的运用、加强新旧知识整合。）

Step5. Summary Teacher: Hold fast to dreams. Try your best. They will come true one day!紧紧抓住梦想，尽最大努力，总有一天梦想会成真。

Step6. Homework:

Write a composition : My future job

板书设计

Uint6

I’m going to study computer science.

am

be

is going to do(动词原形)

are

教学反思

以谈论我和我的家人职业引出话题，然后谈及同学及其父母的职业，这样创

造出愉悦的氛围。让学生敢于发言，有话可说。我设计的“头脑风暴”通过竞赛，激发学生的竞争欲。在讲授“be going to +动词原形”表将来的计划、打算时，通过听一个有趣的小故事，让学生“先感知，再模仿，到归纳总结”的学习流程来学习的。这种方式学生有兴趣。真正做到了“玩中学，学中玩”。

在教学实践中，把课堂还给学生。学生的参与度广。活动多样： pair work , group work , interview, listening, speaking, writing, reporting. 在教学中注意培养学生良好的学习习惯：如；预习习惯、自主学习的能力，培养学生做事要有一定的计划，小到周末计划，大到人生规划。

当然，本节课也要遗憾之处，那就是听力处理的太简单了，如果再上课，我会让学生把听到的内容叙述下来。