第19课 社会生活的变迁教学设计内容推荐

课题：社会生活的变迁

学校：大连市第八十中学

姓名：李笑萍

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

学科课程标准

课题

第19课

社会生活的变迁

1、知识与技能

了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本性变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高分析历史问题的能力。

2、过程与方法

1）通过情境创设、小组展示、课本剧、观看微课、用画板描绘祖国美好未来等方式创设良好的历史情境，学会论从史出的学习方法，并学会小组合作探究的学习方法。

2）通过建立时间轴，建立时空观念，学会归纳和表述历史知识的不同方法。

3）通过搜集自己家里的新旧照片、博物馆资料、影视作品、等不同方式获取历史信息，学会这种通过多种方式获取历史信息的方法，形成多种史料互证的“孤证不立”的意识，“有一分史料，说一分话”。

4）通过信息化设备的使用，学习变得便捷和高效，课堂容量和信息量变大，学会查找资料的方法。

3、情感态度与价值观

了解人民生活的巨大变化，培养热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，梳理为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的现年。

教学重点：中华人民共和国的成立对人们生活的巨大意义，改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高。

教学难点：改革开放以来，衣、食、住、行方面的发生巨大变化的原因。

教师活动

学生行动

学讲述自己遇事的解决方式，感受生活中发生的变化。

设计意图

创设情境，提出生活中常见的问题，拉近与学生的距离，激发学生积极性。以现如今便利的生活为切入点，使学生的学习具体贴近生活。

时间

2’

教学目标

教学重难点

【环节一：创设情境，导入新知】

询问学生：

1.当你去商店买东西却忘了带提出生活当中有关钱，这时怎么办？

生活变迁的问题，采A.回家取钱再买B.手机微信或支付访同学如何解决。与宝支付C.刷银行卡

经典科幻片镜头对2.临时有事需坐火车外出来不比，引入新课社会生及去车站购票怎么办？

活发生翻天覆地变A.排队购票选择稍晚车次B.手机网化。

上购C.自动售票机购买

3.当你网上购票后，时间匆忙列车已经开始检票不能取票，这时你怎么办？

A.只好改签 B.刷脸 C.手机出示网上购票订单检票

以上反映社会生活发生翻天覆地变化，生活中的变化还有那些？

教学环节及内容

变化的原因又是什么？

【环节二：观生活之变】

【构建时间轴】

迅速浏览书中内容，找出发生重大变化的两个重要转折时间点？

一、新老照片瞧变化

学生展示：

（一）服饰的变化

（二）食品的变化

（三）住房的变化

指导学生迅速浏览书中内容，找出发生社会生活变化的两个重要事件转折点。

根据课前搜集的新老照片对比，指导学生以小组为单位展示生活变迁成果。

浏览本科内容

根据课前搜集的新老照片对比，展示衣、食、住方面生活变化成果。

选取代表性图片填充时间轴。

学生根据社会生活中各方面的变化演绎精彩生活片段。

时空观念的培养

归纳总结能力

通过提出的的问题自主学习相关内容，培养学生归纳总结能力、时空观念。

唯物史观的培养

时空观念的培养

通过小组展示学习成果，培养学生合作能力；通过搜集新旧照片史料，培养学生分析比较能力、唯物史观核心素养。

通过角色体验的形式，模拟当时的真实场景，深入体会感受社会生活中发生的一系列重大变化。

3’

5’

二、情景剧中看变化

【课本剧中的历史】

以上体现了人民生活水平不断提高，与此同时，消费水平，小培结构也不断提高，休闲娱乐成为生中必不可少的活动，接下来让我们看看小涵一家的生活发生了什么变化吧

！

三、科技馆中寻变化

【科技馆中的历史】

1、通过课本剧的演出提取重要环节“使用手机支付餐费”，手机作为通讯设备成为我们社会生活中必不可少，那么通讯设备又有着怎样的发展史呢？

2、手机扫码浏览科技馆，UMU互动课堂发表感想。

四、微课之种见变化

通过微课的展示，感受交通方面发生的重大变化。

引导学生展开课本剧剧的表演。

6’

引导学生浏览科技馆，进入UMU互动课堂发表感想。

浏览科技馆中通讯发面的变化《从以纸传情到万物互联》了解通讯方式发生的变化，UMU互动课堂发表感想。

观看微课，感受改革开放以后交通工具发生的重大变化

观察表格，分析表格中所反映的情况。

通过学生感想的分享讲述，深刻的感受现代生活发生的重大变化，感叹我们现在幸福生活。

5’

引导学生观看微课

【环节三：探变化之因】

一、材料之中探变因

1、出示《城乡人民人均收入可支配收入情况表》，结合以上内容谈谈表中反映了什么情况？这种情况变

出示表格，引导学生谈谈表格反映的情况，从而探究发生重

通过微课作品的

展示和观看，形成直观的变化的感受，回顾历史感受改革开放以后社会生活的变迁。

分析能力的培养

通过分析表格，感受我国人民生活水平的提升，

5’

3’

化的原因是什么？

2、进入UMU互动课堂，查看分享的材料以及资料，探究社会生活发生重大变化的原因。

大变化的原因。

引导学生分析社会生活变迁原因。

阅读材料分析并讲述原因

唯物史观的培养

通过阅读分析材料，学生感受新中国的成立、改革开放给国家带来的巨大飞跃，感受党和国家领导人的对祖国繁荣作出的巨大献。

从整体把握社会生活的变迁表现以及原因，总结本课内容，并对所学知识学以致用。

家国情怀的培养

通过此环节培养学生主人翁增人感，培养热爱祖国的热情。对少年们提出希望，引导学生们努力奋斗，为中国综合国力提高，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

5’

【环节四：总结提高，首尾呼应】

总结社会生活发生重大变化的原因

通过学生发言对学生给以恰当评价，同时总结提升。

【环节五：思生活之变】

一、以梦为马，畅想未来

画笔构建祖国美好明天

小组展示

二、情感提升

引导学生小组合作共同构建祖国美好明天

整体理解感知

2’

小组合作

构建祖国美好明天

6’

2’

板书设计

第19课

社会生活的变迁