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第7课伟大的历史转折教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：第7课伟大的历史转折教学设计(第一课时)

正文

《伟大的历史转折》教学设计

课程标准：

了解中国共产党十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。

学习目标：

掌握十一届三中全会召开的背景、内容、时间、历史意义。

理解十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

了解平反冤假错案工作在全国的展开，及中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。

学习重点：

中共十一届三中全会。

学习难点：

真理标准问题的大讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

教学准备：

《中共十一届三中全会召开》视频、PPT课件。

教学过程：

一、导入新课：

中国共产党诞生以来，已经走过98年的风风雨雨。风雨行路近百年的历程中，中国共产党经历了各种生死攸关的艰难险阻，多次面临生死存亡的考验。但是中国共产党最终能够乘风破浪，一往无前，正是因为中国共产党能够始终因时而变、随事而制，勇于自我纠正错误，并且在一次次纠错中吸取经验教训，茁壮成长。中国共产党98年的历史证明，坚持真理修正错误已经成为取得成就、创造辉煌的法宝。

二、感知理解：

（一）在纠错中成长：

教师提问：在中国共产党的历史上曾经犯过哪些错误，又是如何纠正的呢？

学生回答：……

教师大屏幕展示结果。

正是在不断的纠错中，中国共产党一步步成长壮大。当历史的车轮驶过“文革”，中国共产党又是如何对待“文革”中的错误呢？

（二）、在黑暗中祈愿：

活动：教师展示材料引导学生回答问题。

（三）、在黑暗中徘徊：

活动：教师展示材料引出“两个凡是”的话题，师生共同探讨问题，认清“两个凡是”的实质。

(过渡)：由于对***的个人盲目崇拜，导致纠错在徘徊中停滞不前，这就需要一位有勇气、有能力纠正错误的人出现。此人是谁？（学生异口同声说：邓小平）教师出示邓小平的材料，引出真理讨论的话题。

（四）、在讨论中求真：

活动：（一）展示材料，介绍真理标准问题的讨论概况。

（二）出示真理标准问题讨论的部分内容。

提问：（1）经过讨论得出了什么结论？

（2）这场讨论在我国历史上居何地位？

（3）它的开展有何意义？

（五）、在转折中求是：

活动：观看十一届三中全会的视频材料，两分钟准备完成记者采访。

记者：我现在位于十一届三中全会的会场。大家可以看到，前面坐着许多出席十一届三中全会的代表。下面我们针对十一届三中全会的内容，采访几位代表。

1、这位代表你好！请问这次会议上重新确立了怎样的思想路线？

2、党和国家的工作重心做了怎样的转移？请你说一下这次会议做出了什么伟大决策？

3、这次会议还形成了新的党中央领导集体，它的核心是谁？

记者：可见，十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的政治路线、思想路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此我国进入社会主义现代化建设的新时期。

教师：针对学生的回答，展示课件分析十一届三中全会的拨乱反正及其历史意义。

知识拓展：1、归纳十一届三中全会与遵义会议的相似点。

2、理清十一届三中全会与中共八大的内在联系。

（六）、在纠错中远航

三、展示课件，整理本课知识

四、布置作业: 五、教学反思:

资料摘要

第7课伟大的历史转折教学设计(第一课时)