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关键词：测试教学设计第二课时

正文

二元一次方程组试卷讲评课教学设计

教学年级:七年级下册第八章

一、教材分析：

本章是在学生学习了一元一次方程,初步感受了方程的模型作用,并积累了一些利用方程解决实际问题经验的基础上展开的,是一元一次方程的继续和发展,即由“一元向“多元”发展,对二元一次方程组的认识为学习三元一次方程组奠定基础,同时又是今后学习一般线性方程组、函数等内容的基础,本章具有承上启下的作用. 本节课是二元一次方程组解法的一节复习课,主要落实解二元一次方程组的一般方法,即通法.另外教会学生可以根据方法组的特点,选择合适的方法解方程组

二、学情分析学生通过前面的学习,已经知道了解了二元一次方程组及其相关概念,掌握解二元次方程组的一般方法,即代入消元法和加减消元法.根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法对于学生来讲有一定的困难.因此我们设计了一些可以一题多变,一题多解的题目,给学生提供探索学习的机会,让学生逐步养成敢于探索与实践的学习态度

三、教学目标

知识与技能: (1)根据方法组的特点,选择合适的方法解方程组; (2)使学生灵活地对方程进行恒等变形,使之便于消元(体会整体代入),培养学生对方程和式进行恒等变形的能力。

过程与方法:进一步强化解二元一次方程组的主要思路是“消元”,培养学生观察能力和体会化归的思想. 情感态度价值观:通过研究解决问题的方法,培养学生观察的能力和探究的精神

教学重点:二元一次方程和二元一次方程组概念的理解,二元一次方程组的解法

教学难点:根据方法组的特点,选择合适的方法解方程组(优化解法) 四、教学过程设计

五、课后反思

解二元一次方程组是用代入消元法好,还是用加减消元法好?原则上是哪种方法都可以得到它的解,但根据题目形式的特点,选择适宜的方法可以少走弯路,加快解题速度,使解答过程简捷,提高正确率.通过本节课的学习,我们希望让学生体会到,基础知识和基本方法是非常重要的,必须牢固地掌握,但要注意思维的灵活性和方法的变通,在这里,变通需要观察,观察方程组的特点(方程组系数的特点),然后选择简捷的方法求解但在讲课的过程中,我们过多的强调特殊方法,对通法强调的不够。过多强调特殊方法可以误导学生,放弃通法,片面追求特殊方法,毕竟特殊方法是需要具备特殊的条件的.认识到这个问题后,我们在下节课的学习中,给学生进行了相应的指导,先立足通法(要求学生必须掌握),在掌握通法的基础上,再去根据题目的特点,寻找特殊方法。

另外,在本节课中,我们觉得错因分析和让学生关注题目的变化与联系这两个环节设置的很好。错因分析,不仅可以帮助学生认识到自己错识的计算方法,而且还可以帮助学生纠正不良的计算习惯,培养学生反思的能力.关注题目的变化和联系,可以帮助学生总结规律性的知识,做一题,学一法,会一类,通一片。

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测试教学设计第二课时

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