课题2 如何正确书写化学方程式教学设计(第一课时)

第五单元《化学方程式》

一、

教学目标

知识与技能

1.

知道守恒的内容，能说明常见的化学反应中的质量关系。

2.

能从宏观，微观正确理解质量守恒定律。并能用它解释一些简单的现象。

3.能正确书写化学方程式，知道其意义。

培养学生的科学思维方法，认识科学探究的意义和基本过程

过程与方法

情感态度与价值1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事观

求是的科学态度2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、

【教学重难点】1.质量守恒定律的含义和应用。

2．化学方程式的书写和计算。

二、教学过程

教师活动

导入：目前全世界都在关注能学生活动

设计意图

源问题，有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起了广泛的关注和争论，你认为水可能变成油吗？

学生思考

引导学生进入主题，思考质量守恒定律的意义。

活动一：自主构建知识网络

学生自己构建知识网络，复习基础知识。

加深学生对基础知识的理解，为以后的学习打好基础。

活动二：感悟守恒

学生交流讨论，并由一学生通过观看动请同学们观看一组水分解的微观动画，然后根据本节课内容，个学生板演所写的结果。

画，更直观的理解化学变化的微观意义，

画出水分解的微观示意图，并

说出化学变化的微观实质是什然后再通过亲手么？你能不能从微观角度来解

释质量守恒定律？（先自己做，然后小组讨论）

画出微观示意图，增强化学中微观和宏观的认识，理解质量守恒定律的微观意义。

教师活动

学生活动

设计意图

【提出问题】下列描述符合质量守恒定律的是（

）

A．

水加热变成水蒸气，变化后质量相等

B．

50ml水与50ml酒精混合后不等于100ml C．

2g硫和1g氧气反应生成3g二氧化硫

D．

细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁培养学生分析问丝的质量大

题的能力。自己通过做通过上个题目，你能总结出质题总结出质量守恒定量守恒定律的需要注意那些地律的注意事项？ 方吗？（小组讨论）

学生小组讨论，并通过活动三：体验化学方程式的书讨论总结问题

帮助学生建立“宏写

根据前面学过的配平化学方程式的方法：最小公倍数，观察法，奇数配偶数的方法，配平下列化学方程式：

NaOH + CuSO4- Cu（OH）2 + Na2SO4 FeS2 + O2 - Fe2O3 + SO2 C2H2 + O2 - CO2 + H2O

观——微观——符号”之间的相互联系。

判断下列化学方程式是否正确,若不正确，指出错在哪里？（小组讨论）

Mg+O2 ↑ = MgO2 •

KClO3+MnO2 = KCl+MnO2+O2↑

•

2P2O5 = 4P+5O2 学生小组讨论，并通过•

H2+CuO=Cu↓+H2O 讨论总结问题，黑板展示成•

KClO3 = KCl+O3↑

果。

•

Al+O2 = Al2O3 •

Fe+6HCl=FeCl3+3H2↑

•

4Fe+3O2 = 2Fe2O3 并观看微课，看哪个小组写的又快又多！

通过配平化学方程式，再回顾以前讲授过的配平化学方程式的方法。以及书写化学方程式的步骤，注意的地方等问题。培养学生的思维能力。

活动四实践计算

请根据下图所示的实验过程和提供的数据（步骤产生产生的气体

全部逸出），回答下列问题：

（1）实验中所用稀盐酸的溶质的质量分数为___________ （2）计算原混合物样品中CaCl2的质量（写出计算过程）。

学生做题，黑板展示。

培养学生发现问题、提出问题的能力。

三要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确

三关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量

化学计量数

三注意：单位统一；体积换算；若含杂质，应先求出其中纯净物的质量，纯净物的质量=不纯物的质量

*物质的纯度

【讲解】回到起始问题，水能变成油吗？用这节课复习的内容回答这个问题

学生积极回答。

三．课堂小结

活动一：自主构建知识网络六个不变概念质量守恒定律二个可能变原则二个变意义化学方程式书写步骤读法步骤化学方程式的计算：关键点