课题2 分子和原子教案范文

第三单元

自然界的水

课题2《分子和原子》（第一课时）教学设计

广州市第九十八中学 张碧芬

一、三维目标

1. 知识与技能：

（1）认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

（2）理解分子的基本特征

（3）能够用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的一些现象。

2. 过程与方法： （1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息；

（2）通过探究“分子会不会运动”的实验，初步了解实验条件控制的思想和方法，感受设计对比实验的作用；

3. 情感、态度与价值观：

（1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学习化学的兴趣；

（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

二. 教学的重点和难点

（一）重点：

理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及通过实验探究分子的基本性质。

（二）难点：

（1）抽象思维能力的培养。

（2）建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。

三、教学方法

实验探究法（学生分组实验）、演示法、类比观察法、多媒体辅助教学法

四、教学程序

教学环节

激

趣

设

教师活动

【情景创建】

同学们能闻到什么味道

吗？

【问题2】

论并交流。

学生活动

设计意图

以日常生活经一个简单的实验，引出物质的喷洒花露水，问：进入情景，进行猜想，讨验为基础，通过

【问题1】观看演示实验，观察实构成，引导学生验现象，直观地看到品进入微观世界。

疑

放在空气中的水，一段时间红扩散的过程也就是微

减少了，请问：水到哪里去小粒子的扩散过程。

了？

分子是一种看不见，摸不着的微小粒子，通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化哪里去了？

【实验探究】

演示“品红的扩散”实验

提问：这说明了什么？

【引入主题】

随着科学技术的发展，科学家已经证明了，物质确实是由微粒——分子和原子构成的。

【板书】一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的

【过渡】日常生活中我们能边观看、边思考，感知

看到分子原子吗？

分子、原子的真实存在，通过观察分析【展示】苯分子、硅原子的初步形成微观粒子的行与科学事实的呈现，让学生感图像

为表象。

和现象与知识点的教学串联起来，引导学生分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。

【问题3】将糖放入水中后，

糖”消失“了，请问：糖到

交

流

归

纳

【归纳】分子和原子是真实

存在的

【提问】水也是由分子构成疑惑，边听、边思考，的，为什么水能看得见，而从问题中引发探求新知水分子看不见呢？水分子的欲望；从具体的数字到底有多小呢？

【展示】“1滴水大约有1.67×10个水分子”

21知分子、原子的真实存在。

运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。

中感知分子的质量和体积都很小。

【板书】二、分子的基本性质

1、分子的质量和体积都很小

【活动探究一】“分子会不会运动？”

【原装置】

实

【装置改进】

1、改进方案：用医用小药瓶代替小烧杯，实验完后用盖好盖子；一次性塑料杯代替大烧杯进行实验。

教师活动

学生活动

引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，

学会与他人合作，在掌握知识设计意图

验

【分组探究】

【活动与探究】

1、人员配置：将学生每4实验1：

探

人为一组，分为十二组，合

浓氨水

作完成“分子会不会运动”

究

的探究实验。

2、反馈调控：教师随时关

生更好的领会科学探究的方法。

3、引导总结：引导学生归纳总结出分子总是在不断

酚酞溶液

氨水与酚酞溶液反应

注学生的实验过程，帮助学

实验2：

实

运动的性质。

的同时，提高学

【板书】2、分子总是在不学生实验探究，观察、生的思维能力验

断地运动

记录现象。小组之间归和探究能力。

【思考】

纳、交流实验现象。

探

1.

烧杯B的作用是什么？

不要烧杯B行不行？

分组实验后，由小组代究

表汇报探究结果，交流

【提问】为什么衣服在阳光实验过程中所观察到的下晾晒容易干？这些现象现象和由此发现的新说明分子运动的快慢受到知。从微观角度认识分什么因素的影响？

子运动的客观真实性。

【活动探究二】构成物质的分子间是否有空隙

教师活动

【猜一猜】10mL水与10mL酒精混合后的体积是多少？

【观看视频】

1、一定体积的水（品红）

与一定体积的酒精混合

观察实验现象，发现问题：一定体积的水与一定体积的酒精混合后的体积小于两者之和，提借助生活经验

来帮助学生想出猜想与假设。

象微观事物、理学生活动

设计意图

【提问】混合后的体积是两

使者之和吗？出现这种现象从小米钻到黄豆空隙中解微观事物，实

的原因是什么呢？

的真实情境里获得启抽象问题具体

2、一定体积的黄豆和小米验

混合。

【展示图片】易于理解。

“苯分子的图

探

片”，提示：分子之间是紧从猜想到理论依据，步

密连接在一起的吗？

隔

【提问】相同质量的同一种

物质在固态、液态和气态时

所占的体积是否相同？

【投影】固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图

【解释】“热胀冷缩”

在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识。

步引导，得到结论

究

【板书】3、分子之间有间使深奥的知发，进行联想，理解分化，识变得浅显而子间是有空隙的。

课堂【总结】完成学案：（四）学生交流这节课的收获进一步体现学小结

学案总结。

和感受。

生的主体地位

【投影】用分子、原子的有关知识解释下列生活现象：

迁

1.

在屋外就闻到炒菜的香味。

运

用

10个水分子。

3.

将墨汁滴到水中很快整杯水就变成蓝色。

把所学知识迁移运用解释一和问题，培养学生分析和解决问题的能力。

1.67×陈述讨论结果，做到学些相关的现象移

2.

1滴水中含有大约有21以致用。

4.

衣服在阳光下晾晒比较快干。

[板书设计] 课题2 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微粒构成的

二、分子的基本性质

1 2 3 分子的性质

举例

1021个水分子

分子的质量和体积都很小

1滴水中大约有1.67×分子是不断运动的；温度品红扩散、氨水挥发、酒越高，运动速率越快

分子之间有间隔

精挥发

热胀冷缩