课题1 质量守恒定律优质公开课教案

课题1 质量守恒定律

1课标要求与分析

要求:认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。

分析:这是一条知识目标,通过实验探究完成化学反应前后的质量关系。用微粒的观点对质量守恒定律做出解释。本课要求达到了解、理解的水平

2教材分析

本单元起,将从定量的角度来学习化学,通过一系列探究活动,引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律。本课在整个教材上起到了承上启下的作用,前面我们已经学习了第一单元化学反应的实质、第三单元分子、原子的知识:是化学反应前后原子种类、元素种类不变的延续和深化;同时质量守恒定律的学习直接影响化学方程式的书写和有关计算等后面内容的学习,因此学好本单元,是学好化学的基础。

3教学目标

知识与技能: 1、通过实验探究认识质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。

2、从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

过程与方法: 1、通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程

2、使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息,学会对数据信息处理的基本方法。

情感态度与价值观

培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神,体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

4学情分析

已有的知识和能力:学习该课题之前,学生已知道许多化学反应,能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质,具有一定的实验能力操作能力,能应用观察、比较、分析归纳等方法学习化学知识。

存在的问题:对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识

5重点难点

重点:质量守恒定律的含义及其实质

难点:从微观角度认识质量守恒定律

6教学流程

创设情境

提出问题——师生合作

实验验证——讨论交流

——反思评价

拓展应用

7教学过程

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活动1【导入】创设情境

提出问题

三国时期，一场出奇制胜的赤壁之战，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，联系化学，这里发生了怎样的反应，对，燃烧，化学反应，貌似反应后，物质质量变轻了，真的是这样吗？博古通今，蜡烛的燃烧，葡萄变美酒，钢铁的生锈，等均是发生了化学反应，那么物质发生化学变化前后，质量是如何变化的呢？

【提出问题】物质发生化学变化前后其总质量究竟存在什么关系呢? 【思考回答】变大？不变？变小？

活动2【讲授】师生合作

实验验证

【引导】方案一“红磷燃烧前后质量的变化”

方案二“铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的变化”

教师演示方案一。

学生分组实验方案二

学生分组交流、讨论,代表发言,得出下面三种猜想: ①参加化学反应的各物质的质量总和>生成的各物质的质量总和。

②参加化学反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和。

③参加化学反应的各物质的质量总和<生成的各物质的质量总和。

学生根据自己的猜想提出假设。

制定计划,分组实验、观察现象,记录反应物、生成物的状态,反应前后质量变化的有关数据和实验现象。完成实验报告(见书94页)。小组讨论,分析数据,寻找规律。

【得出结论】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。

活动3验证质量守恒定律

通过前面三步的引导、分析, 大部分同学的头脑里已初步形成了化学反应应遵循质量守恒定律的概念。

【设问】质量守恒定律是否

真的适用于一切化学反应呢? 布置任务: 实验一

稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定(在烧杯中进行、敞口)。

实验二

稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定(在密闭体系中进行) 实验三:蜡烛燃烧前后质量的测定。

【演示实验】实验一，并提出问题让学生思考。

展示学生创新实验。

引导学生分析、讨论天平为什么不平衡?天平不平衡是否意味着质量不守恒?并强调质量守恒重在“参加”和“质量总和”这几个关键字。

记录实验现象、天平平衡情况及原因分析。

【问题讨论】表达与交流。

2

认真思考,热烈讨论,记录讨论结果。交流发表见解。

【学生分组实验】蜡烛燃烧前后质量的测定。

小组讨论，制定方案，开始探究，得出结论，展示。

【归纳总结】质量守恒定律

适用于一切化学反应。

活动4

化学反应前后，质量守恒的原因

宏观：元素的种类不变，元素的质量不变，物质的总质量不变

微观：下节课探讨。

活动5练习，巩固

判断对错：

1.因为“质量守恒”所以煤燃烧后产生的煤渣的质量一定和所用煤的质量相等（

）

2.澄清的石灰水通入二氧化碳后质量增加违背了质量守恒定律(

) 3.根据质量守恒定律5 g食盐溶解在95g水中得到100g食盐水(

) 活动6学生总结，交流讨论，本节掌握了什么，还需要了解什么

作业：完成导学案剩余内容。

7板书：一、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

二、原因：宏观上

元素种类不变，元素质量不变，物质的总质量不变

微观上

下节探

8教学反思

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