课题2 分子和原子教案范文

分子和原子翻转课堂教学设计

学科

该内容总课时

一、学习内容分析

1、教材分析：本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用，授课时为2课时。

2、重点：建立分子和原子概念，知道微粒是真实存在的，能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

3、难点：分子、原子行为的微观表象的形成，证明分子基本性质实验方案的设计。

4、内容特色：让学生自己动手设计实验，相互解答遇到的问题。

二、学习目标分析

1、学习目标

（1）教学目标记忆：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，明确微观粒子是真实存在的；描述什么是分子。判断：可以完成课堂的第一个“举例我最会”活动。

（2）教学目标理解：解释为什么分子是保持物质化学性质的最小粒子；总结分子的基本性质。

（3）教学目标应用：学会从分子的观点应用分子的性质解释生活中的一些现象。

（4）教学目标分析：区分哪些描述是从宏观角度解释现象的，哪些是从微观角度解释现象的。

（5）教学目标评价：明确微观粒子真实存在的依据。

（6）教学目标创造：设计实验证明分子的三个基本性质。

2、完成标准：

（1）可以完成课堂的第一个“举例我最会”活动。

（2）能够设计实验证明分子的三个基本性质。

三、学习者特征分析

在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩。学生可能会把一些微观现象和宏观现象混淆，用宏观术语解释微观现象。学生比较喜欢动手做实验，但是实验技能欠缺。

人教版九年级化学上册

共2讲

教学内容

翻转课时

分子和原子

仅第1讲

四、课前任务设计

1、教学视频http://v.youku.com/v_show/id_XMTU1MTYwODEzMg==.html

（访问密码：18390869908）

2、课本

1、尝试解释为什么湿的衣服在室外晾晒，一段时间后就会晾干；敞口放置在空气中的水，一段时间后，就会减少；可以闻到花香这三个问题。（5分）

2、解释什么是分子，微粒是真是存在的吗？如何证明。（8分）

3、观看视频：总结分子的基本性质。

4、解释为什么分子是保持物质化学性质的最小粒子。（5分）

5、认识分子的基本性质后，从分子的观点应用分子的性质解释为什么湿的衣服在室外晾晒，一段时间后就会晾干；敞口放置在空气中的水，一段时间后，就会减少；可以闻到花香这三个问题。（15分）

6、任选一个生活现象分别从宏观角度和微观角度解释。（10分）

7、完成本章节课本内的思考题和课后习题。（完成5分，全对另加4分）

8、列出不理解的地方，帮同学解释一个问题加3分。

9、附加题：分小组设计有别于视频和课本上的实验方案至少证明分子的一个基本性质。（一个方案10分）

10、总结及反馈：我学了什么？学到了什么？还想学什么？（30分）

（注：分数无上限）

视频资料通过qq群上传，上课前学习

课前学习资料

课前学习任务单

通过qq群上传课前任务单，并要求学生在上课前2天完成并上交学习反馈，根据学生的反馈调整上课策略。

五、课上任务设计

活动环节

具体步骤

组织形式

时间分配

分组竞赛

6min

5人一组，共6组，进行3分钟抢答，举例说明哪举例我最会

些现象体现了分子哪些基本性质，1分/个，累计最高分的将获得奖励。

在课前任务中，学生每人都设计了一个证明分子的其中一个基本性质实验方案，在这个环节中，6人一组，我是科学家

分组展示

讨论确定总的实验方案(4min)，并进行展示及说明实验设计思路(每组3min），再小组互评，最后老师总评。

解疑释惑

ppt展示在课前任务中通过学生互助还是未解决的问题或者解答有误的题，先提问，如学生通过课堂的学习还是没有找出解答，则由老师进行引导解答。

小组总结所学内容，老师补充并对学生表现进行评价。最后，回答“在这课题中，我学了什么？学到了什么？还想学什么？”，将答案以纸质档形式上交。

自由回答

26min

6min

总结反馈

分组展示

7min

学习环境设计

1、根据学生的学习程度及性格分组

2、分组之后让小组内以合围而坐的形式进行讨论、展示实验以及提问

评价设计

1、第一个环节中最高分的组将获得奖励。

2、评价实验方案：先小组互评，再老师总评，主要从方案的可行性，正确性，创新等方便评

价，鼓励为主，因为这是学生第一次设计实验。

3、最后总结反馈环节，总体评价学生的表现，主要以小组为单位评价，可以对其中表现突出

的学生进行个别评价。

六、教学设计反思

1、通过视频，让同学们真切观察到微观世界，知道微观世界是客观存在的。

2、从生活中的现象引入、提出问题，从宏观世界逐渐进入微观世界，引发学生思考从而引起学生的学习兴趣。

3、通过自己动手做探究实验，培养学生的探究能力、独立思考能力。

4、通过小组合作进行“检测—协作—展示”，降低学生的孤独感，培养学生合作的能力。

5、通过小组竞赛、小组合作、同伴教学、奖励、自我总结的方式充分调动学生的学习积极性和参与度，增强了学生间的交流，巩固了所学知识。

6、通过分数机制、自己设计实验探索知识、应用自己获得的知识帮同伴解决问题，提高学生的信心。

7、当学生可以用专业的知识解释生活中的现象、运用自己获得的知识帮助同伴解决问题、完成练习，甚至设计实验时，学生会得到较大的成就感、满足感。