课题2 分子和原子优质课教案设计

一、基本信息

课 题

授课人姓名

相对原子质量

宋久旭 课型

新授

教

材

分

析

“相对原子质量”是人教2011版九年级上册化学第三单元第二节中的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

学

情

分

析

通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

1．能应用概念计算原子的相对原子质量，同时会使用相对原子质量表。

2．学会运用自学、观察分析、归纳整理、推断假设等科学探究方法解 决问题。

3．了解计量法在化学研究中的重要作用，形成敢于质疑和严谨的科学 精神。

4．简单了解我国在化学中取得的成就，产生民族自豪感。

相对原子质量的概念和相关计算

利用相对原子质量与原子实际质量及质子数、中子数的关系解题。

学

习

目

标

教

学

重

点

与

难

点

重点

难点

二、教学过程

教师活动

知识回顾

1、简述原子的结构：

2、核电荷数=________=___________

原子是真实存在的微观粒子，那么一个原子的质量是多少呢？让我们观察几种原

子的质量测量值。

导入新课

1个碳原子：1.67×10-27kg 1个氢原子：1.99×10-26kg 1个氧原子：2.65×10-26kg 教学

环节

学生活动

回忆知识。

回答问题。

设计意图

相对原子质量的概念比较抽象，为了让学生能将原子与原子质量、相对原子质量联系起来，在教学中，根据学生已有的知识经验设计了以下题目，进行知识的准备。

听讲。

用这样小的数量来表示原子的质量很不思考。

方便，所以国际上一致采用入相对质量来更加容易的去书写、计算。

通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量。

活

动

探

究

1

小组讨论

1、

以一种碳原子质量的______为标准，其他原

子的质量与它相比较所得到的_____，作为自主填空

这种原子的相对原子质量(符号为

_______)，单位为________。

2、表达式：

相对原子质量(Ar)＝_________________

3、原子的质量主要集中在_____________。

【板书】

一个原子的质量相对原子质量(Ar)＝

1一个碳12原子质量×

12

【问题强调】

完成练习

注意：这种碳原子是含有6个质子数和6个中子的碳原子，即，碳12原子。

【出示测试题】

下面我们来做一道例题：

例1：已知12C的原子质量为1.993×10-26kg,氮原子的相对原子质量为14。

（结果保留整数）

（1）一个氮原子的实际质量：

（2）如果一个铝原子的质量为4.482×

10-26kg，则铝原子的相对原子质量为：

给大家8分钟的时间，以你喜欢的方式阅读教材56页的课文，并在组内交流完成一下问题：

【自主填空】

通过自主阅读学生可以自己掌握归纳出相对分子质量的定义以及公式，为后面相对原子质量和质子数、中子数的关系埋下伏笔。

活

动

探

究

2

【自主学习】

请同学们组内讨论，完成下列问题：

科学家经过计算出五种原子的实际质量及相对原子质量，如下表：

原子

种类

氢

碳

氧

钠

铁

质子

数

1

8

26

中子

数

0

6

8

12

30

电子

原子质量

数

6

11

1.67×10-27kg

1.99×10-26kg

2.65×10-26kg

3.81×10-26kg

9.28×10-26kg

子质量

1

12

16

23

56

相对原

（1）将空白处填写完整

（2）通过相对原子质量，能否比较原子质量的大小？与用原子的实际质量相比，你有什么感受？

（3）观察表中数据，能得出相对原子质量与质子或中子数有什么关系？

【总结】

通过表格我们能够知道相对原子质量的近似值等于该原子的质子数加中子数，在以后的化学计算中有较广的应用。

【板书】

相对原子质量≈质子数+中子数

【出示测试题】

下面我们来做一道例题：

例2：1992年，我国科学家首次发现了一种汞元素的新原子。它的质子数是80，中子数是200，这种汞原子的相对原子质量是多少？

分组讨论

回答问题

归纳总结

听讲

记录

思考解决例题

反馈知识

通过对表格的探究，学生不仅可以对过去知识有所回忆，又可以对新的知识有所掌握。学生对于第一个问题，很容易回答，而且通过问题的解决，对于原子结构加深了理解。通过第二个问题的解决学生运用分析比较的方法锻炼了逻辑思维能力。第三个问题的解决使得学生推断能力和总结能力得以提升。

活

动

探

究

3

探

究

活

动

4

课堂小结

精确的相对原子质量有效数字可达8位，一般的化学计算多采用他的近似值。教材62页表格中列出一部分原子的相对原子质量，其余的从书后附录Ⅱ中查到。

那我们来找一下氯原子的相对原子量，是35.5，那为什么他不是整数呢？我们下节课来解绝这个问题。

我国著名化学家、中科院院士张青莲教授

为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。下面请同学们阅读以下的两个资料，了解一下他的事迹吧。

【资料一】

张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。他于1983年当选为国际原子量委员会委员。至2005年，他主持测定的铟等十种元素的相对原子质量新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准。

【资料二】

1991年张青莲用同位素质谱法测得铟元素

的精确原子量114.818±0.003为国际原子量表增加了一个新数字，这是国际上第一次采用中国测定的原子量数据作为标准数据。人们认为这不仅说明中国人的科学水平有国际竞争能力，更重要的是为中国人民长了志气。

本节课有什么收获呢？

查询教材附录的相对原子质量表，找到氯原子的相对原子量。

阅读材料

思考体会

深刻的感受民族的“脊梁”带给的自豪感

对于问题的解决，有助于学生发散思维的锻炼，同时有助于学生自己对问题的探究意识。

中华民族的伟大复兴梦，伟大的中国梦，作为中学阶段的少年们，应该培育起对伟大祖国和民族的爱以及民族自豪感，做一个对民族，对国家有用的中国人，最终激发学生的学习兴趣。

学生可以回答：

1.

了解了相对原子质量的定义。

2.

掌握了相对原子质量的有关计算。

3.

对于张青莲教授的事迹了解，激发了对祖国的热爱，增加了民族自豪感。

让学生自主总结，使得本节课学习的知识更加融会贯通，同时也锻炼了学生的总结归纳能力。

课堂提升

1.下列关于相对原子质量的叙述，不正确的是（ ）

A. 相对原子质量是以碳12原子质量的1/12为标准；

B. 相对原子质量是原子的相对质量，是一个比值；

C. 相对原子质量的单位是“千克”；

D. 相对原子质量近似值为质子数和中子数之和

2. 原子核内有6个质子和6个中子的一个碳原子的质量为m kg,另一个原子的质量为 n kg,则该原子的相对原子质量为（ ）

A. m/12n B. mn/12 C. 12n/m D. m/n 3. 据报道，上海某医院正研究用放射性碘治疗肿瘤，这种碘原子的核电荷数是53，相对原子质量是125，下列关于这种原子的说法错误的是（ ）

A. 质子数是53 B. 核外电子数是53 C. 中子数是53 D. 质子数和中子数之和是125 4.锂电池可用作心脏起搏器的电源。已知一种锂原子的实际质量为n kg，核内含有4个中子，和一种原子核内有6个质子和6个中子的碳原子的质量为m kg,则该锂原子的核外电子数为（ ） A.(12n/m)-4 B.(m/n) -4 C.4 D. (mn/12)-4

随堂练习

听讲

由浅入深的梯度习题设计，是学生容易接受。符合最近发展区的要求，可以锻炼学生解题速度以及学生的课堂知识掌握情况。

作业布置

课本58页的“练习与应用中”的4题、5题、6题在课后完成，下节课分享你的答案。

课后自主完成

利用课余时间来巩固课堂所学知识，使得学生的课余时间充分利用。

三、板书设计

单位：“1”

1个某原子的实际质量（kg）

＝Ar≈质子数＋中子数

1标准碳原子质量（kg）×12

四、教学反思