课题2 燃料和热量板书设计及设计说明

《燃烧和灭火》教学设计

柳州市第十三中学 张晶晶

一、

教材分析

1、教学内容分析：

本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题1“燃烧和灭火”。它对于之前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、学生情况分析：

学生通过之前的学习对生活中常见的物质如空气、氧气、二氧化碳和水等已经有了一定的了解。课题从学生生活中非常熟悉的燃烧切入，但没有尝试过归纳燃烧需要满足的条件。本课用案例分析和科学探究的方法引导学生总结和掌握燃烧的条件。根据点燃蜡烛的熄灭方法的实验探究实践，引导分析归纳出灭火的原理和方法。通过学习，学生深切感受到化学研究就在我们身边和化学的生活实用性。有利于增强化学教学的实践性，提高学生的科学素养。

二、设计思路：

学习

内

容

燃烧的概念

分析燃烧的条件

教

师

活

动

学

生

活

动

①展示关于火的图片：从钻木取火→生活中火的应①看图片资料回忆以前学习过的物质燃烧的现象。

用→工业炼铁→火箭发射。

②引导学生通过已有的知识和生活经验，定义燃烧的概念。

① 引导学生分析、总结、归纳燃烧的条件。

①通过案例分析初步得出燃烧需要具备的条件。

②结合生活经验，总结燃烧的特征。

② 引导从案例中明白火既能造福人类也会带来灾②小组讨论、发言。

难，要妥善利用火。

①通过演示实验，提出问题，让学生进一步认识燃①观察白磷、红磷的燃烧实验的现象。

烧的条件。

②展示教具，归纳总结，突破难点。

进一步认识燃烧的条件

①每个学生一根蜡烛，点燃（6-8人1小组）

实践灭火方法

发展学生的探究能力。

③在学生的灭火行动中给予帮助，并做出评价。

④指导学生归纳总结灭火方法及应用的原理。

灭火的原理

① 提出情景问题，考查家庭防火、逃生安全知识。

①讨论交流如果生活中遇到火情应如何灭火与自② ②展示图片，介绍一些易燃物和易爆炸物的安救。

全知识。

②学习防火、逃生安全知识。

①参与灭火行动。

②讨论、分析燃烧的发生都需要满足哪些条件。

②提出探究性问题（如何灭火），给学生思维空间，②从同学们的灭火实践中总结出灭火原理及方法。

防火自救常识

三、教学设计：

教

知识与技能

1、了解燃烧的概念；

学

目

标

过程与方法

2、掌握燃烧的条件和灭火的原理、方法；

3、知道防火自救的常识和一些易燃物和易爆炸物的安全知识；

4、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，提高学生的科学素养。

1、通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验和实验探究，认识科学探究的意义和基本过程。

2、通过对实验的观察、分析和实践，在教师的引导下，总结归纳，最后得出结论。

1、通过活动与探究，体验探究过程的乐趣，培养学生的创新精神。

情感态度与2、培养学生收集和分析处理信息的能力。

价值观

3、学会用辩证的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。

4、树立安全意识和社会责任感。

教学重点

教学难点

教学方法

燃烧的条件和灭火原理。

燃烧条件的探究及对着火点的理解。

多媒体课件辅助、实验探究（教师演示、学生动手

探究）

教学环节

教师活动

学生活动

观看图片

资源的应用

及设计分析

利用图片，激发好奇心和求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。

让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。

【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会【思考、交流】

引入新课

想到什么呢？

1、不同物质燃烧有什么共同现象?得出2、物质燃烧是什么变化？

例子。

【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜，分组讨论、交流，根据对燃烧的了解做设疑猜想

那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？

【观察】实验现象

【讨论】

【演示实验】取一个盛有70℃左右热水的烧杯，放一粒白磷在热水中，放一块铜片在烧杯上，取一粒红磷和一粒白磷放在实验探究

铜片上。观察实验现象。

往热水中通入一定量的氧气会有什么现象出现？

1、为什么铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不能燃烧？

2、为什么铜片上的白磷燃烧，红磷不能燃烧？

【展示】多媒体展示关于火的图片和在生燃烧的概念

活中应用的实例。

【讲解】火对于人类文明发展的重要性。

3、回忆之前学过的或者生活中燃烧的出一些猜想并简要的说明猜想的依据

激发学生的探究热情

通过实验探究，思考并悟出燃烧的条件。目的在于培养学生严谨的思维方式，养成热爱观察的习惯，了解对比实验在科学探究中3、为什么往热水中通入氧气，热水中的重要性。

的白磷有燃烧？

【归纳总结】燃烧必须同时满足的三个条件。

讨论

归纳

【讲解】实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可，在数学中三角形是最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任【讨论交流】

培养学生交流与表达的能力以通过对对实验现象的分析，讨论、归纳及通过实验得出正确结论的能

交流

何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。

条件进行讨论和交流。

【板书】

一、燃烧的条件

1、可燃物

2、氧气

（同时满足

缺一不可）

3、温度达到着火点

【引言】火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾出燃烧的条件。

力。

【展示】火三角图片，引导学生对燃烧的【理解记忆】

强烈的对比，引起学生的共鸣，观看火灾的视频图片。

使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。

在教师的指导下由学生亲手设计并实验，获取第一手材料，再知识过渡

难。

【展示】多媒体展示火给人类带来的灾难图片。

实验探究

【实验探究】指导学生点燃蜡烛，请同学全。

（学生动手实们用尽可能多的方法熄灭。注意操作安验）

设计并实践不同的灭火方法，说出所用方法的灭火原理，与教师互动交流。

对其进行分析，突出课题重点；联系生活中的实例，学生自己动手实践能得到更深刻的启发，师生共同讨论，用理论指导实践，从而使难点得以突破。

【板书】灭火的原理：

（1）清除可燃物

总结交流

（2）隔绝氧气（或空气）

（2）使温度降到着火点以下

三者任满足其一

课堂实践

课本P129《讨论》题

根据刚才讨论得出的灭火的原理，立即以

本位本，来源于课本立足于动手解决课本的讨论题。

课本，服务于课本服务于学生

联系实际

【展示】多媒体展示“家庭远离火灾”火场逃生方法

观看火场逃生方法，分析讨论。

通过多媒体展示，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。

互动交流、理解记忆，掌握结论。

充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法，锻炼学生的归纳能力。

典例1 知识点一、燃烧及其条件

经典例题展示

典例2知识点二、灭火的原理和方法

学生根据所学知识，解决例一、例二、回顾解决本节课的知识点

实践训练、解决巩固所学知识、回顾本节课所知识，为接下来的知识小结做好铺垫

引导学生对本节课所学知识进行回顾和课堂小结

小结。

【提问】通过本节课的学习，你对“火”有什么新的认识？

作业布置

教科书：147页

1、2、3、4、5

燃烧和灭火

一、燃烧的条件 二、灭火原理

板书设计

1．可燃物 1. 清除或隔离可燃物

2．氧气（或空气） 2. 隔绝氧气（或空气）

3．温度达到着火点

3. 降低温度至着火点以下

三者缺一不可 三者任满足其一

学生交流感受和收获。

既是知识的小结，也是方法的小结。

四、教学反思：

课题1《燃烧和灭火》共有三部分内容，两个课时。讲授时我将教材的层现方式做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为第一课时来学习，其余内容在下个课时学习。整个教学过程中学生作为主体，教师起引导作用。大部分活动由学生完成，学生的学习兴趣比较浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固，教学目标能顺利完成，课堂的教学气氛较好。