课题2 二氧化碳制取的研究PPT专用教学设计内容

课题2 二氧化碳制取的研究

教学目标

1．知识与技能

（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理；

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置；

（3）知道二氧化碳的检验和验满方法；

（4）了解实验室制取气体的一般思路和方法。

2．过程与方法

（1）初步学习运用观察、比较和归纳等方法，树立多角度、多层次分析问题的能力；

（2）能主动与他人进行讨论与交流，增进对科学探究的体验，逐步形成良好的学习习惯

和学习方法。

3．情感态度与价值观

（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；

（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。

教学重点

采用活动与探究的方式掌握实验室制取气体时实验仪器和收集方法的选择。

教学难点

探究实验室制取气体的一般思路和方法。

教学准备 1．实验用品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、火柴等。

2．实验仪器：平底烧瓶、锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、针筒、导管、橡皮管、橡皮塞、烧杯、塑料瓶等。

教学过程

教师活动

【新课导入】

【师】同学们，还记得我们在实验室里制取的第一瓶纯净的气体是什么？

学生活动

通过对制取氧气知识的回顾，从方法的角度，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础。

设计意图

【回顾】请同学们回忆实验室制取氧

气是从那几个方面进行考虑的？

【思维过渡】

实验室制取氧气的研究思路：

反应原理（药品、方程式）

↓

制取装置 1、发生装置

2、收集装置

↓

验证、验满

回忆、思考、补充、归纳

1

教师活动

接下来，我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。【板书】 反应原理

CO2 制取装置

验证、验满

探究活动1：

探究实验室制取二氧化碳反应原理。

——议一议

【提问】在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？

——做一做

【实物投影】（三只培养皿）

（1）石灰石和稀硫酸

（2）石灰石和稀盐酸

（3）碳酸钠和稀盐酸

——理一理

确定实验室制取气体的反应原理时，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。

由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求，因此，我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应。

【投影】实验室制取二氧化碳的反应原理

●药品

●化学方程式

边投影边讲述：该反应的反应物是石灰石和稀盐酸，石灰石的主要成分是

学生活动

设计意图

学生回忆，师生共同讨论：

生成二氧化碳的反应

能否用于实验室里

制取二氧化碳及理由

不能，制得的气体可能不纯

不能，制得的气体可能不纯

不能，条件较难满足，操作比较复杂等

1 2 点燃

C+O2

==

CO2

点燃

石蜡+氧气

→

二氧化碳+水

高温

2Fe2O3+2C==4Fe+3CO2↑

3

通过对有二氧化碳……

生成的一组

反应的回忆通过观察重点：粗略比较三个反应气泡产生和分析，一组探究反快慢

应速率的对思考：哪种反应适合实验室制二氧化碳

比实验，呈现

实验室制取

二氧化碳反

应原理的认识过程，帮助

学生领悟确

定二氧化碳

反应原理时思考、归纳、理解

应考虑的因

素，提高学生

对实验室制

取二氧化碳反应原理的

认识层次。

2

教师活动

碳酸钙；稀盐酸的主要成分是氯化氢，大理石的主要成分也是碳酸钙，因此，也可以用大理石来替代石灰石

【板书】CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2↑

探究活动2：

探究实验室制取二氧化碳的装置

——我会思考

【投影】确定二氧化碳气体发生装置

学生活动

设计意图

在动脑、动手中使学生感悟到设计实验装置的思应考虑的因素？

反应物的状态——固体+液体

学生思考、回答

反应的条件——不需加热

【实物展示】实验室用高锰酸钾制取

氧气的发生装。

【提问】

学生思考、请一学生动手操作、边1、该装置是否可以用于实验室制取做边说，其他学生评价。

二氧化碳？

2、如何改装？为什么？

3、改装后的发生装置与什么相似？

【投影】确定二氧化碳气体收集装置

路，为下一步应考虑的因素？

的自主设计密度——密度比空气大；

做铺垫。

溶解性——能溶于水；

学生思考、回答。

能否与水反应——能和水发生

反应

追问：获得以上信息的途径

请另一学生动手操作、回答，完成

【实物展示】向上排空气法

第一套实验室制取二氧化碳的简单制【提问】导管注意什么？为什么？

取装置

（板书：向上排空气法）。

——我会设计

明确思路有制备气体装置设计思路是：首先利于学生有选择一个反应容器——（试管），制序进行组装。

备气体，容器要密封——（橡皮塞）；制得的气体要导出——（导气管）；收集——（集气瓶）。

3

教师活动

学生活动

设计意图

1、小组合作，选择实验桌上的某些分组探究：

仪器，设计合理的制取二氧化碳的实每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡验装置，并进行组装。

皮管、集气瓶、玻璃片、水槽、烧杯

2、小组交流，评价设计的装置的优每组桌上提供的不同仪器分别为：

缺点。

第一组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈

漏斗

第二组：平底烧瓶、双孔橡皮塞、分

液漏斗

第三组：试管、单孔橡皮塞、针筒

……

学生设计组接装置，老师巡回指导。

相互交流：

学生组装好仪器后，开展组与组之间的竞赛，让小组派代表上台发言，展示不同的实验装置（学生的主动展示与教师有代表性的选择展示相结合），评价装置的优缺点，同时，注意装置在使用过程中的一些注意点（如长颈漏斗的下端要插入液面以下，分液漏斗需要这样

么，长颈漏斗的气密性检查等等）。

——我会变通

【投影】展示学生组装的不同的装置归纳、小结

图

探究活动3：探究二氧化碳的验证和

验满。

——我会对比

【投影】验证和验满的不同方法

动手探究、组装多种制取CO2的装置。

教师创设一种争先恐后地展示装置，合理有序地解决问题的氛围，使探究交流活动进入高潮，难点得以突破。

加深印象，使知识系统化。

学生运用对比的方式加以思考、

回答。

区分易混淆【板书】：澄清的石灰水；燃着的木问题。

条

4

教师活动

学生活动

设计意图

亲手实践制出一瓶CO2，巩固研究成果，训练实验技能，并使学生获得成功的喜悦。

探究活动4：用自己设计的装置制取

一瓶二氧化碳气体。

——我会操作

【投影】

1、操作步骤

学生回忆：

1、按要求连接好仪器

2、注意事项

2、检查装置的气密性

3、装入药品（先加固体，后加液

体）

4、收集

5、验满、验证气体

学生实验，教师巡回指导。

实验结束后，进行实验后的反思。——我会反思

（如成功、失败、破洞试管的废物利用

等）

【课堂小结】

结合板书的完善，师生共同总学生回顾本节课所学到的知识，所

结。

运用的方法，并形成彼此之间内在关联

的思维导图。

【布置作业】

观看教师自制仪器，让学生学会利用家庭里的物品，设计并完从模仿走向创新。

成制取二氧化碳气体的实验。

巩固本节课所学内容，并将课堂学习向课外延伸，使化学在生活中的应用变得鲜活起来。

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