课题3 水的净化名师教学实录

第三单元《水的净化》教学设计

榆中县第九中学

周进鹏

一、教学设计的理论依据

关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教材分析

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解纯水自然硬水与软水的区别；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。

2、过和与方法

（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；

（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度价值观：

（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；

（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点

1、水净化的方法；

2、过滤的操作方法；

3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。

五、教学难点

1、培养学生实验的能力；

2、引导学生正确做好实验。

六、教学准备

1

1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器：多媒体、课件

七、教学过程

教师活动

回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？

同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？

[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。

[投影] 沉淀：除去不溶性杂质。

过滤：除去不溶性杂质。

吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。

取水

→

沉淀→

过滤

→

吸附→

消毒→

配水

[过渡]下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。

【演示过滤实验】由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。

提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。

提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,,哪位同学仔细观察过净水装置？

拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？

学生活动

齐答水的物理性质。

回答：一瓶浑浊，一瓶澄清透明。

听讲、思考。观看投影,并记录。

设计意图

复习旧课，利用提问，激发学生的学习兴趣，引入新课，

加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。

观察，先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。

看书P75图4—17，自由回答。

思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。

培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。

培养学生的创新思维和想象力。

2

提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？

[解释]水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。

[过渡]水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？

【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？

小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来区分。提问：硬水有什么危害？

思索，看书齐回

答。

观察演示实验，讨培养学生论，回答：井水中的泡观察能力和判沫少，纯净水中泡沫断能力。

多。总结：肥皂水可以

区分软水和硬水。

思考，回答：浪费学会利用洗涤剂；浪费燃料；使化学知识解决一些器具节水垢；造成生活问题，树立安全事故等。

安全意识。

[解释]硬水有很大危害，如果我们除观看，蒸馏实验操

培养学生区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水作。

的合作精神。

转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低

水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。

小结本节课内容，并要求课后完成课齐答。

巩固本节知本家庭小实验。

识。

八、总结交流

通过本节课的学习，我们知道了水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源，节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。

九、板书设计

课题3

水的净化

1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。

3

2、过滤的要决：“一贴二低三靠”

。

（1）一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

（2）二低：A夜面低于滤纸边缘。

B滤纸边缘低于漏斗边缘。

（3）三靠：

A倾倒液体的烧杯靠在玻璃榜上。

B玻璃棒靠在三层滤纸上。

C漏斗的下端紧靠接受液体的烧杯内壁。

3、硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水。

4、软水：不含或者是少含可溶性钙镁化合物的水。

5、硬水和软水区别方法：肥皂水区别

6、硬水的危害：衣服洗不干净；浪费燃料和爆炸。

7、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。

十、作业布置 P78页第一题和第二题。

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