课题4 化学式与化合价教案及板书设计

4.4化学式与化合价

教学设计（第一课时）

广东省茂名市龙岭学校

初三化学

张炎妹

一、教学目标

1.

知识与技能

（1）知道什么是化学式，了解化学式所能表示的意义；

（2）掌握单质及常见化合物的化学式的书写方法；

（3）了解化学式前及化学式右下角的数字的意义。

2.

过程与方法

通过对化学式的意义、常见单质、化合物的化学式的探究，初步学会运用分类法与归纳法解决问题。

3.

情感态度价值观

（1）通过展示带有化学式的商品的照片，感受化学的重要性，了解化学与日

常生活的密切关系。

（2）通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。只有在该化合物实际存在时才有意义。不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立崇尚科学的意识。

二．教材分析

本课时的内容主要包括化学式的概念、化学式的意义、化学式的写法规律、化学式的读法规律、化学式与数字的关系等五个核心问题。在本课题之前，学生对物质的宏观组成与微观构成已有了一定程度的了解，通过本课题“化学式”的学习，可以帮助学生将宏观物质与微观粒子有机的联系起来，为后续“化学方程式的书写”奠定符号基础。

三、学情分析

在前面的学习中，学生已经接触到了一些化学式，如氧气、氮气、二氧化碳、水、五氧化二磷、二氧化硫等，所以学生对于化学式已经有了一定的了解，知道化学式是用来表示某种物质的，只是还不知道O2、H2O这样的式子就叫化学式而已，所以化学式的概念对学生来说，并不是难点。由于学生在此之前已经了解了分子、原子、离子的相关内容，这为化学式的写法规律等奠定了非常良好的基础。当然，由于本节课的内容没有实验作为依托，相对来说比较枯燥，加上书写化学式时的规则比较多，学生容易失去学习热情。

四、教学重点及难点

重点：化学式的概念、化学式的意义、化学式的写法读法规则、化学式周围数字的意义

难点：化学式的意义、化学式周围数字的意义

五、教学过程

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

在平时生活中，经常可以看

通过展示学生

到我们的妈妈喜欢往脸上抹

非常熟悉的情

新

课

引

入

一些护肤品或化妆品，如这样的（展示图片）。你知道这样的属于什么类型的化妆品吗？

思考、讨论，回答问题

景，既引起学生的注意力，激发其学习兴趣，也在无形中引导其将我们所学的化学知识与日常生活联系起来，体会化学学习的重要性。

你们怎么知道它是属于保湿型的呢？原来瓶子上写了H2O，通过之前的学习，我们知道了H2O表示的就是水的意思。其实像H2O这样的化学符号，我们将其统称为化学式，那么水的化学式为什么是H2O，而不是其它呢？它还能不能表示其它意思呢，这节课我们就一起来学习一下第四单元课题4 化学式与化合价。

1.

写出氧气、水、二氧化硫、高锰酸钾的化学符号

2.

小结化学式的组成：由元素符号和位于右下角的数字组成；

化学式的作用：用来表示一些物质。

进而总结化学式的概念是：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

思考、讨论，回答问题，发现规律：CO2这个符号可以表示四种意义：

①表示二氧化碳这种物质；②表示一个二氧化碳分子；③表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成；④表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子请大家写出我们之前学过的，你们非常熟悉的这些物活动质的化学符号：氧气、水、探究二氧化硫、高锰酸钾。

一

并通过观察化学式的组成特点和作用，推测其含义。

从学生非常熟悉的几个化学式入手，既联系了旧知，也因此降低学习难度，减轻学生的学习负担。

1.可分别用什么符号表示二氧化碳这种物质和一个二氧化碳分子？

活动2.如何知道二氧化碳由什么探究元素组成？

二

如何确定一个二氧化碳分子由什么原子构成？

3.从上述问题和答案中，你得到了关于CO2的什么启也是从学生非常熟悉的例子入手，引导学生一步步理解化学式所能表示的意义。

示？

除了CO2以外，H2O是不是活动也可以表示类似的意义呢？

二小由此，请大家尝试性地总结结

出通常情况下化学式的意义。

请完成练习一：说出下列符号所能表示的意义。

学以①N2；②2N2。

致用本来N2可表示四种意义，但一

是当变成了2N2的时候，能不能直接在四种意义前加2呢？显然是不可以。

构成。

根据CO2、H2O所能表示的意义，小结化学式所能表示的一般意义：表示某种物质，表示该物质的一个分子，表示该物质的元素组成，表示该物质一个分子的构成。

如此从个别到一般的推理过程，让学生既轻松掌握了化学式的意义，也体会了从个别到一般的演绎过程。

①思考、交流、讨论，完成练习。

②领会：当化学式前面加巩固所学，为后了数字时，不再表示某物面的内容铺垫。

质等，只表示多少个某分子。

巩固所学，并与学以请继续完成练习：说出下列①思考、交流、讨论，完前面所学的内致用符号所表示的含义。

成练习。

容形成对比，更

二

①H；②2H；③H2；④2H2 好地理解所学。

思考、交流、讨论，完成2H2O中前面的“2”与右下练习并领会：化学式前面承接前面所学，难点角的“2”分别表示什么意的数字表示几个某分子，进一步进行总突破

义？

化学式右下角的数字表示结，这是水到渠

一个分子中含有几个某原成的事。

子。

请连一连：学以致用三

1.请分别写出下列物质的化学式：氦气、氖气、氩气；硅、硫磺、红磷；铁、汞、铝、镁；氧气、氮气、氢气

活动2.观察，小结这些物质的组探究成有什么特点，属于哪种物三

质类别，它们的化学式又有什么特点。

3.请分别写出下列物质的化学式：二氧化硫、二氧化锰、从微观角度帮思考、交流、讨论，完成助学生更好地练习。

理解化学式周围数字的意义。

①思考、交流、讨论，完成练习；

②领会：单质的化学式，有些直接用元素符号表示，有些用元素符号和右下角的数字的组合来表示。化合物的化学式通常从右往左写，有数字的直也是从学生熟悉的物质入手，让学生自己观察、发现、小结，既获得了知识，也培养了能力。

活动探究四

练习巩固

一氧化碳、二氧化氮、氯化接把数字写出来。

钾；氯化钠

。

2.同样地，观察，小结这些物质的组成有什么特点，属于哪种物质类别，它们的化学式又有什么特点。

①思考、交流、讨论，完1.

说说下列化学式分别表成练习；

示什么物质：Cu、Ne、Cl2、②领会：对于单质的化学MgO、KCl、NaF。

式，一般读其元素名称或2.再次观察，这些化学式有某气，对于化合物的化学什么特点，它们的读法又有式，一般从右往左读，有什么规律。

时还读出化学式中各种元素的原子的个数。

1、用相应的化学符号填空

（1）4个二氧化硫分子；

（2）7个铁原子

；

完成练习

（3）1个氧分子

；

（4）5个碳原子

。

用同样的方法，从学生熟悉的物质入手，让学生自己观察、发现、小结，既获得了相应知识，也再次巩固了能力。

巩固所学

通过一节课的学习，学生已经有些疲惫了，因此课堂小结时从这节课的学习中，你收获换了另一种方课堂到了什么？请将学到的内容思考，总结，画出该节课式进行，既完成小结

用概念图或思维导图的形式所学内容的思维导图。

了小结的任务，将其表示出来。

梳理了本节课所学内容，也让学生换种方式进行思考。

六、教学反思

虽然整节课下来基本上都是以老师为主导，学生为主体，让学生自己练习、发现、小结，而老师是在适当的时候进行点拨。但相对而言，学生活动还是比较单一，容易感到倦怠，所以还应设置一些比较轻松有趣又与本节课内容相结合的活动，以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的活动中探索知识。