课题2 如何正确书写化学方程式第二课时教案

《如何正确书写化学方程式》教学设计

吴忠市利通区汉渠学校

马小燕

一、

教材分析 本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如

二、教学目标

1．知识与技能 (1)了解书写化学方程式应遵守的原则。 (2)能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法 (1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 (2)引导学生讨论归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②注③配④标。

(3)在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。

3．情感态度与价值观 (1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。 (2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性 三、

学生情况分析 学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。在学生已经具备的以上知识，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

四、教学重点

难点

化学方程式的配平

五．教学策略选择与设计

化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能。本节课，我坚持以学生为主体、以解决问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

温故知新

新课讲解

实践操作

分享交流

效果评价

1.

观看教学片断，指出如何准确书写化学方程式。总结出书写化学方程式的原则。

2.

从微观角度让学生了解什么叫做配平。

观看并回答视频中学生

书写化学方程式的违背

了哪些原则？

1.违背了客观事实

2.不遵守质量守恒定律

引入新课，激发学生学习欲望

让学生带着问题去引领学生比较，得出书写化学方程式必须遵

守质量守恒定律

从宏观

递进到微观, 让学生真正理解化学方程式的配平的本质. 使学生认识化学方程式以客观事实为

基础的。

提升学生的阅读能力和自学能力

,学会学习的方法. 培养学生的表达能力和不同的思维能力。

检验学生是否掌握配平的方法和归纳总结的方法。借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，

学生懂得配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触

到本节课的难点——

化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。

学习活动二: 化学方程式的配平

（1）通过自学了解最小公倍数法配平

其实要使写出来的化学

方程式遵守质量守恒定

律，那么就要在每种物

质的化学式前面加上一

定的数字（即化学计量

数）使到每种原子的数目在反应的前后要相等。这个过程就是化学方程式的配平。

(配平的

数就是化学计量数) 请认真阅读课本

100页

学习最小公倍数法配平的方法

口答和板演。

用以上的方法进行练习

学***的方法。并总

结自己配平的妙招。

学生完成后分享自己的

答案。板演学生的答案，并让学生讨论和评价。

学生完成后分享自己的

答案。

板演学生的答案，并让

学生讨论和评价

(2)让学生讲解配平的思路和方法

四、自主探究，学以致用（课堂练***以下化学反应的化学方程式，并试着找出配平方程式的妙招秘诀）

我配平的妙招秘诀是：；

拓展提高

【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。

五、箭号在化学方程式中的使用。自主学习：阅读课本100 最后一个自然段-101 第一个自然段页内容，思考：①箭头都标在了哪一方？②什么情况下才要标注“↑”和“↓”号

1.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁

2.固体木炭和氧化铜在高温条件下反应生成 金属铜和一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

要求学生阅读课本的内

容，思考如何标箭头和

条件等信息

生讨论思考并尝试通

过书写化学方程式来总

结化学方程式的步骤。

总结

：书写化学方程式

的步骤：（1）

（2）

3。4

提升学生的阅读能力和自学能力

,学会学习的方法。强化书写方

程式的步骤和方法，在具体练习中巩固知识并学习使用“△”“↑”

、“↓”等符号，能完

整规范书写化学方程

借助练习检验学生掌握的情况，并培养学生的归纳能力。进一

步突破书写化学方程式的步骤。引导学生归纳化学方程式书的步骤，掌握书写化

学方程式的方法，能完整规范书写化学方

程式。

加深对化学方程式的

书写原则的理解，识完整规范书写化学方程式的必要性

通过回顾本节所学知

识，师生共同小结。

让学生体会要点，调

动学生的积极性，提

高学生的记忆能力。

六、小结

1书写化学方程式的原则是什么？

2书写化学方程式时应注意什么

1.某学生写了下面四个化学方程式：

① Al+ O2↑=AlO2 （铝丝在常温下被氧化成氧化铝）

② KMnO4 ==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑

③ 2H2O ==== 2H2+ O2↑

2、根据质量守恒定律判断，在反应2Cu(NO3)2==2CuO＋O2↑+4X中，X的化学式是（ ）

A、NO2 B. N2 C. N2O4 D. 2NO 3、我家的管道煤气的燃料是甲烷，使用时发生反应的微观粒子示意图如下：请写出反应方程式：

通过限时训练，巩固已

经学到的知识。

进一步巩固所学

知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，

及时纠正

六．教学反思：

本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。另外，学生掌握书写化学方程

高温点燃式的技能，需要一个练习与巩固的过程，本节课只是这个过程的开端，所以发现学习中的问题，应该是教师十分关注的重点，不能一味过度要求书写正确，错误地引发学生进行机械记忆。教师必须将学生出现的问题汇集起来，以便在今后的教学中，分阶段进行有针对性的训练，逐步克服。