课题3 利用化学方程式的简单计算优质教案设计

第五单元

化学方程式

课题3

利用化学方程式的简单计算

教材

解读

本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节课的学习使学生十分明确地认识到：化学方程式不仅表示什么物质在什么条件下发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，在实际教学中，本节课适当作了一些延伸，增加了有关含有杂质的化学方程式的计算。

知识与

技能

1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

2.能够解释化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

3.通过化学方程式的计算提高分析问题、解决问题的能力。

教学目标

过程与

方法

1.引导学生思考问题、掌握计算步骤和方法，宜采用互动的学习方法。

2.通过由易到难的题组的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

1.通过对化学方程式有关计算的学习，逐步形成勤于思考、严谨求实的学习态度。

2.通过工业煅烧石灰石制取氧化钙例题的分析，意识到理论与实际是紧密联系的，提高对自然、社会及知识的探究兴趣。

情感、

态度与价值观

重点

难点

重点：1.通过练习，掌握利用化学方程式计算的步骤。

2.通过运用质量守恒定律进行化学计算，逐步形成严谨求实的学习态度。

难点：化学方程式计算中已知量的确定。

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案例设计

探究点一

利用化学方程式进行计算的根据

点燃[情景展示] 氢气燃烧的化学方程式为：2H2＋O2=====2H2O [问题探究] 参加反应的氢气、氧气和生成的水的质量比是多少？若题中给出其中一种物质的实际质量，怎样计算出其他物质的质量？

思考交流：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳总结] 化学方程式能表示出反应物、生成物之间的质量比，这是根据化学方程式计算的依据。而“在化学方程式中各物质的质量比”在数值上等于各物质的相对分子质量与其化学计量数乘积的比。若题中给出其中一种物质的实际质量，可根据物质之间的质量比计算其他物质的质量。

探究点二

根据化学方程式计算的解题步骤

[情景展示1] 阅读教材P102例题1和例题2。

[问题探究] 你认为根据化学方程式计算可通过哪几步完成？在计算过程中应该注意哪些问题？

思考交流：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳总结] 计算步骤为：

(1)设未知量；

(2)写出反应的化学方程式

(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，以及已知量、未知量；

(4)列出比例式，求解；

(5)简明地写出答案。

注意的问题：(1)解题步骤要规范完整；(2)设的未知量后面不要带单位，计算过程中单位要统一；(3)化学方程式的书写一定要正确，尤其注意要配平；(4)若化学式前面有化学计量数，计算相对质量时不要忘记跟它相乘；(5)代入的量均指纯净物的质量。

[情景展示2] 实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物26.5 g制取氧气，完全反应后，冷却到室温，称量剩余物质的质量为16.9 g，求：(1)生成氧气的质量；(2)原混合物中氯酸钾的质量。

[问题探究] 若题中没有给出纯物质的质量，我们该如何进行计算？

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思考交流：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳总结] 若题中没有给出纯物质的质量，可先用反应前固体质量总和－反应后剩余固体质量总和＝生成气体(或沉淀)的质量，然后再根据化学方程式计算其他物质的质量。

[课后反思点] 1．本节课学生是否掌握了根据化学方程式计算的步骤？

2．有关含杂质问题的计算，学生是否理解已知量的要求？

3．学生在解题过程中还存在哪些问题？如何帮助学生解决这些问题？

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