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《质量守恒定律》教学设计课题九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》版本人教版执教者新桥二中唐小敏解读学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一学生些化学反应的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。学生在讨论、探究的学
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课题1 质量守恒定律PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：课题1 质量守恒定律PPT配套优秀教学设计内容
正文
《质量守恒定律》教学设计
课题
九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》
版本
人教版
执教者
新桥二中唐小敏
解读学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一学生
些化学反应的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。
学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。
解
内容标准
读
教
情感态度与1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度； 教
学
价值观
2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。
材
目
标
能力目标
1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；
2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。
知识目标
1、认识质量守恒定律；
2、能够从微观的角度理解质量守恒的原因；
教学资源
课本，多媒体设备，化学实验仪器及药品
教学重点
理解质量守恒定律的涵义
教学难点
如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因。
教学准备
课本，多媒体设备，化学实验仪器及药品
教学方法
实验探究、类比
教学手段
教师引导讲授与多媒体展示、实验探究相结合。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
引出化学反应中质量回顾二百多年前拉瓦学生与教师一起共同导入新课
是否守恒的问题
锡加热氧化汞的实验
回顾
实验探究通过实验，探究化学多媒体视频演示磷的观察实验操作，分析质量守恒反应中质量是否守恒燃烧实验
实验现象，透过现象定律
的问题，实验一：磷看本质。
的燃烧实验。
目标达成
导入新课
解
读
方
法
教
学
过
程
1
学生分组实验，通过教师巡堂，观察学生学生分组合作进行实培养学生善实验，探究化学反应实验，给予必要的指验探究。
于合作、严谨中质量是否守恒的问导鼓励。
求实的科学题，实验二：铁与硫态度。分析视酸铜的反应，氢氧化频实验和学钠与硫酸铜的反应
生探究实验，
总结出质量守恒定律。
学生分组实验，探究：教师巡堂，观察学生学生分组合作进行实培养学生利碳酸钠与稀盐酸的反实验，给予必要的指验探究，并交流总结。
用实验发现应。
导鼓励，并提出问题：
问题、探究问是否所有的化学反应题的能力。
是否都遵循质量守恒
定律。
探究实验：镁条的燃多媒体播放实验视频
学生认真观看，记录烧。
实验现象，分析讨论，得出结论。
化学反应从微观的角度解释质结合多媒体从微观的学生跟随教师的思路知道“在化学质量守恒量守恒的原因
角度解释质量守恒的讨论理解质量守恒的反应中反应的原因
原因
原因
前后原子的种类没有改变，数目没有增减原子的质量也没有改变”是化学反应质量守恒的原因。
当堂练习
课本练习
讲解练习
练习
当堂巩固
2
板
书
设
计
教
学
效
果
预
测
第五单元课题1：质量守恒定律
1、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和（适用于所有化学反应）。
2、化学反应质量守恒的原因：在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。
1、认识质量守恒定律；
2、能够从微观的角度理解质量守恒的原因；
3、能培养学生善于合作、严谨求实的科学态度。
3
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