课题2 分子和原子优秀公开课教案

课题2

分子和原子

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

二、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。

培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

三、教学难点:

物质变了，其中的微粒怎么变？

四、课时安排：2课时

教学过程

导入：情景感知

投影：图片①量筒内的水

久置后质量变轻、体积变少。

②学校的盛开的桂花树照片

能闻到在沁人肺腑的花香

③加油站 能嗅到空气中汽油味

教师：我们用微粒的观点看物质，这些现象就很容易来解释。

投影：你将走进一个微观的世界。

物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。

实验探究1：品红在水中的扩散

教师：在静止的水中品红为什么会扩散呢？

构成品红的微小粒子不断向水中运动, 就出现了品红向水中扩散现象，从而使溶液变红。

构成品红的微小粒子 品红分子

教师：分子、原子是真实存在的

向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。

苯分子的图像

移动原子画出来的图

现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。

投影：一、物质由粒子构成

几种分子模型动画：水分子、氢分子、氧分子

物质由分子、原子等粒子构成

如:水是由水分子构成的；

氧气是由氧分子构成的；

汞是由汞原子构成的；

……

分子由原子构成

如：水分子是由氢原子和氧原子构成的

1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的

氧分子是由氧原子构成的

1个氧分子是由2个氧原子构成的

……

投影：阅读以下文字资料

思考以上说明：分子大还是小？

投影：二、分子的特征

1、分子很小

实验探究2 1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６

滴酚

酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

2、取少量上述酚酞溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

3、在A、B烧杯中加入等量的酚酞溶液，在C烧杯中加入少量浓氨水，把A、C烧杯一起罩在一个大烧杯中，B烧杯置于大烧杯外，观察A、B烧杯内溶液颜色有什么变化。

教师：从这一实验中你可以得出哪些结论？

学生：蒸馏水不能使酚酞溶液变红。

氨水能使酚酞溶液变红。

氨分子总是在不断运动着。（氨水易挥发）

问题讨论

1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？

2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？

投影：动画----水的蒸发：水分子不断地运动

教师：湿衣服在什么情况下容易晒干，为什么？

在受热情况下，分子（吸收热量）能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。

在通风处，水分子运动速率加快，湿衣服在通风处容易晾干。

投影：2、分子在不断地运动

温度升高，分子的运动加快

提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？

教师：在数学上，等式“1+1=？”

学生：1+1=2 教师：下面大家看一个实验

看看，100 mL水+100 mL酒精混合是否得到200 mL液体？

实验探究3 100 mL水+100 mL酒精混合，观察混合后的体积。

教师：混合后得到的液体的体积是200ml吗？

学生：不是，小于200ml 教师：怎样解释这一现象？

学生：分子间有空隙。

教师：分子间有一定的间隔。

投影：三、分子间有间隔。

问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？

教师：水分子间的间隔的变化。

投影：物质三种状态的分子间隔模拟动画

固态、液态、气态分子间间隔逐渐变大。

通常情况下，气态分子间间隔最大，固态分子间间隔最小。

教师：如何解释物体的热胀冷缩现象？

物体热胀冷缩现象，就是（由分子构成的）物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

教师：如何解释气体容易被压缩？（物质由分子构成） 学生：气体分子间间隔较大，所以容易被压缩。

教师：新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？

投影：3、分子间有间隔

一般来说，分子间的间隔：气体>液体>固体

教师：小结：分子的特征

投影：原子的特征

1.原子（的质量和体积都）很小

教师：原子一定比分子小吗？

2.原子在不断地运动

3.原子间有间隔

投影：练习

第二课时

复习：1、水、氧气、汞的构成

2、水分子、氧分子的构成---有数量、无数量的不同说法

3、从微观的角度分析混合物、纯净物（分子构成的物质）

教师：我们一起来分析—水变成水蒸气、白糖溶于水、木炭燃烧、过氧化氢制取氧气四个变化，可见在物理变化中，分子不会变成其他物质的分子，在化学变化中，分子会变成其他物质的分子。

教师：燃烧的木条在空气中、纯氧中都能燃烧吗？

学生：思考回答

教师：空气中的氧气能支持燃烧，用过氧化氢制取的氧气也能支持燃烧，可见分子相同，其化学性质也相同

总结：由分子构成的物质，分子是保持该物质的化学性质的最小粒子。

投影：过氧化氢制取氧气反应的微观示意图

问题：从微观来看这个反应，这个反应是怎样进行的呢？

在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

得到：在化学变化中，分子改变，原子不改变

投影：氧化汞加热生成氧气的微观示意图

问题：从微观来看这个反应，这个反应是怎样进行的呢？

在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

得到：在化学变化中，分子改变，原子不改变

总结：原子是化学变化中的最小粒子

教师：我们来看下面这个反应，氢气在氯气中燃烧（文字表达式、符号表达式）

提问：氢气、氯气、氯化氢气体都是

构成的物质。

一个氢分子由

构成；

一个氯分子由

构成；

一个氯化氢分子由

构成；

学生：答题

投影：以氢分子、氯分子、氯化氢分子模型表述的上述反应

学生：观察思考：

在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

投影：在化学变化过程中：分子

；

原子

。

在物理变化过程中：分子本身

。

教师：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身一定发生变化。

投影：发生化学变化的过程是：

化分

重新组合成分子

反应物的分子

原子

聚集，直接构成物质

化学变化的实质：分子化分，原子重新组合。

分子和原子的根本区别是：在化学变化中，分子可分，而原子不可分。

分子和原子的比较

课堂练习

小结：（板书）

一、物质是由分子和原子等微粒构成的。

二、分子的性质：

1、分子很小

2、分子在不断的运动

3、分子之间有间隔

三、分子、原子的概念：

1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2、原子是化学变化中的最小粒子

四、用分子、原子观点解释

1.

物理变化、化学变化

2、混合物和纯净物

由分子构成的物质中：

纯净物由同种分子构成的，有固定的组成；

混合物由不同种分子构成的，无固定的组成。

3、化学变化的实质

化学变化的实质是原子的重新组合。

4、分子和原子的根本区别是：

在化学变化中，分子可分，而原子不可分。

后记：