课题1 水的组成主要内容及教案内容

《水的组成》教学设计

一、设计思想

先从水是重要的自然资源导入，通过水电解实验，引导学生分析讨论得出水是由氢元素和氧元素组成，然后围绕水学习单质、化合物、氧化物三个概念，进而初步学习物质的分类。

在教学过程中注重各部分知识的过渡与衔接，注重教学过程的自然流畅。通过创设问题，积极启发学生分析讨论交流表达，让学生体验知识的构建过程。采用多媒体辅助教学，利用自己生动的教学语言及对课堂的驾驭能力，努力营造轻松和谐民主的学习氛围，加强师生互动，充分激发学生的兴趣，让学生充分感受学习过程的兴奋与愉悦。

二、教材分析

主要有两大内容板块：一是通过水电解实验分析得出水的组成，二是围绕水的组成进行单质、化合物、氧化物三个概念的构建。

三、学情分析

学生对水的物理性质有一定的了解；在第二单元中已经学习了一些化合反应和分解反应，理解了混合物和纯净物，认识了氧气、氮气、二氧化硫、二氧化碳、四氧化三铁、氯酸钾、高锰酸钾等物质，为学习水电解及单质、化合物、氧化物三个概念作了必要的知识储备。但学生还没有学习元素概念，所以对学习单质、化合物、氧化物三个概念带来了一定难度。学生对概念间的区别与判断具备一定的逻辑分析能力，但这种能力还不够强，仍需进一步培养。

四、教学重难点

1、重点：利用水电解实验引导学生分析得出水的元素组成；单质、化合物、氧化物三个概念的构建，理解与应用。

2、难点：培养学生对实验现象进行分析、思考，推导出实验结论的能力，培养学生对具体物质进行比较、发现、归纳，从而构建化学概念的能力。

五、教学准备

1、实验准备：水电解器、干电池、木条、氢氧化钠溶液、一瓶矿泉水、酒精灯、打火机

2、多媒体课件

六、教法和学法

实验探究法、问题引导法、比较归纳法、交流讨论法、讲演法、多媒体辅助教学法。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【展示】猜谜语

猜谜

〔导语〕引入单元内容

倾听

【展示】单元主题

观察

激

发兴㈠单元导【展示】水的性质与变化

趣

入

〔提问〕自然界中那些地方有水？

熟悉旧知

【展示】水的图片

思考

〔提问〕水有那些用途？

答问

【展示】水的各种用途

欣赏

过渡

〔过渡语〕关于水，我们已经了解很多，但是倾听

还有很多不了解的方面。

【展示】课题1课题

欣赏

观察

描述

交流

引入另一知识点的学

习

培养学生观察表达能

力

㈡演示水电解实〔介绍〕水电解装置及其特点

验，探究〔演示〕水电解实验

得出水的组成

书写化学方

【展示】现象、结论、化学方程式

〔提问〕水是由什么组成的？

程式

【展示】揭开水组成的秘密

思考

〔解释〕水组成的秘密

交流

〔提问〕水电解前后元素种类有无变化？

表达

〔过渡语〕像水由氢氧两种元素组成的物质是

过渡

属于哪一类物质呢？

倾听

【展示】各种物质的名称与化学式〔提问〕co2、观察

㈢引导学kcl、kmno4在组成上有什么特点？

生构建单【展示】化合物概念

比较

质、化合〔提问〕fe、h2、o2在组成上有什么特点？

物、氧化【展示】单质概念

分析

物概念，〔提问〕mno2、p2o5、fe3o4在组成上有什么特点？

归纳

并对物质【展示】氧化物概念

表达

进行分类

【展示】物质分类

观察

〔提问〕混合物与纯净物分类的依据是什么？思考

单质与化合物分类的依据是什么？

作答

㈣随堂练【展示】基础过关练习

习、

【展示】能力提升练习

思考

巩固提高

【展示】思维拓展练习

作答

㈤课堂小结、

〔提问〕这节课我们有哪些收获？

作答知识归纳

【展示】本课收获

㈥布置作业、

【展示】课外作业1

当堂阅读延伸课堂

【展示】课外作业2

课外完成【板书设计】

课题1：水的组成

一、水电解生成了氢气和氧气。

二、水是由氢元素和氧元素组成的。

三、水是化合物，是氧化物，不是单质。

培养学生分析思考能

力

引入另一

知识点学习

培养学生比较分析归纳能力，构建知识的能力

学习分类的方法

巩固

知识

使知识系统化条理化

培养动手能力拓展兴趣