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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

《解决问题》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

2、会通过估量解决问题。

过程与方法：在小组活动中，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：

关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的能力，拓展学生的思维。

二、教学重难点

教学重点：

能解决一些简单的实际问题。

教学难点：

会通过估量解决问题。

三、教学过程

（一）生成问题

教师：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

学生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

教师：分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。

学生汇报。我们组称出5个中等个儿的苹果是1千克，4个大苹果也是1千克。

大约15个鸡蛋是1千克。

今天我们就一起来学习关于克和千克的解决问题。

（二）解决问题

1、课件出示例：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

教师：请同学们认真读题，说一说，你知道了什么？要解决的问题是什么？

学生1：王奶奶摘了20个苹果。

学生2：让我们估计这些苹果有多重。

教师：如何去解决？

学生1：苹果有大有小，要根据大小来估计。

学生2：我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

2、课件出示：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克？

学生小组讨论交流，自主列出式子。

教师板书：20÷4=5（千克）

学生答：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

教师板书：20÷5=4（千克）

学生答：如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。

（三）巩固应用

1、做一做：估计24个梨有多少重？

教师：如何解决？

学生：我知道大约5个梨是1千克。

教师：如果5个梨重1千克，这些梨大约重（

）千克。5 个梨大约是

1 千克，我们可以

5 个

5 个地减，从

24 中最多减去几个

5 就是有几个

1 千克。减去

4 个

5，是

4 千克，还剩

4 个梨，接近

1 千克。

教师：还可以怎么解决？列算式试一试。

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学生：24÷5=4……4

还剩4个梨，接近1千克，也可以说是大约是1千克。所是4+1=5，这些梨大约重5千克。

2、青菜每千克2元，鸡肉每千克16元，鱼每500克9元，西红柿每千克3元。

教师：买

6 千克西红柿和

2 千克青菜一共要多少元？

学生：西红柿：3×6＝18（元）

青菜：2×2＝4（元）

18＋4＝22（元）

学生答：买

6 千克西红柿和

2 千克青菜一共要22元。

教师：买

500 克鸡肉和

500 克鱼一共要多少元？

学生1：1千克里有2个500克

鸡肉：16÷2＝8（元）

学生2：500 克鱼：9 元

8＋9＝17（元）

学生答：买

500 克鸡肉和

500 克鱼一共要17元。

（四）游戏：比一比

学生1：我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有

2 克重。

学生2：我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有

100 千克重。我的一个蛋就重

1500 克。

学生3：我的体重是

25 千克，这只鸵鸟有

4 个我这么重。它的一个蛋也相当于

3 袋

500 克的食盐那么重。

（五）课堂小结

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解决问题教学设计内容推荐

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