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第2课时因数中间或末尾有0的乘法 东暖泉中心校 邸文洁教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历
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因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计
正文
第2课时
因数中间或末尾有0的乘法
东暖泉中心校 邸文洁
教学目标：
1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点：掌握竖式的简便写法
教学过程：
（一）复习旧知，引入新课 1．出示口算卡片，口算各题。 35×2= 19×5= 250×3= 30×50＝
20×25＝
62×30＝
200×40＝
40×80＝
40×55＝
200×3＝
300×4＝ 608×5= 2．直接出示例题，让学生自由计算。 160×30＝
106×30＝ 3．质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，这两道题有什么特点呢？(因数中间或末尾有0) 4．引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？(师板书课题)
（二）探究新知，构建模型 1．(1)引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法。 方法一
口算。
先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0，160×30＝4800。
方法二
笔算。
160×30＝4800
1
6
0
×
3
0
4
8
0
0
(2)组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？
把0前面的数对齐，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
(3)小结算法。
因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。写竖式时，要把0前面的数对齐。
2.教学例2(2)。 (1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。 (2)组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。 (3)引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？
②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？
③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？
小组交流：①3和6对齐最简便。②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步不能省略。③积百位上不可以直接写0。要和进上来的1相加，否则将导致积变
小。
(4)小结算法。
因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
（三）巩固练习，拓展延伸
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
(1)160×30＝4800
(2)106×30＝3180
1
6
0
1
0
6 ×
3
0
×
3
0
4
8
0
0
3
1
8
0
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