因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计甘南县宝山乡第一小学孙会明教学内容：因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第48页（例2及相应的“做一做”及练习八的3—5题）教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 07:29:00

来源学校

学校：宝山乡第一小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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2018-04-27 07:29:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

甘南县宝山乡第一小学孙会明

教学内容：

因数中间或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第48页（例2及相应的“做一做”及练习八的3—5题）

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：

掌握竖式的简便写法。

教具准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

1.口算（课件出示）

40×72= 30×23= 53×30= 40×90= 502×7= 908×4=

2.笔算（课件出示）

708×6= 790×8= 134×12=

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法。

二、探究新知

例2、特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？（课件出示）

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

课题补充：因数中间或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

汇报交流，请不同算法的学生说一说口算的过程。

引导学生列竖式笔算。

学生汇报交流。

讨论交流：计算时哪个竖式更简便？（教师归纳、板书演示竖式）

引导小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看两个因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习(课件出示)

1.算一算。

2.选一选。

3.断一断。

4.做一做。

四、拓展提高(课件出示) 列竖式计算。

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、作业

练习八第3、4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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