七 角的初步认识（通用）优质课教案

角的初步认识

广州市天河区龙口西小学

张月雯

一、教学内容：义务教育教科书二年级数学上册第38-39页

二、教学目标：

1.初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。

2.培养初步观察能力、动手操作能力、语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

3.知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，养成良好的学习习惯，培养创新精神和大胆尝试。

三、教学重难点：

教学重点：对角的认识。

教学难点：角的大小与角的两条边张开的大小有关，和两条边的长短无关。

四、学情分析：

角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上进行教学的。角与生活实际有着密切的联系，虽然学生在生活中经常会看到角，有了一定认知，但对角各部分名称以及特点还是需要了解的。通过在教学过程中认角、找角、做角、折角、比角、画角等一系列的活动，使学生初步掌握角的初步认识。这一节课的内容是以操作课为主，比较活跃，所以教师在组织纪律上要注意。

五、

教学资源：多媒体课件、活动角，2张不同大小的纸，两把不同三角尺

六、教学过程：

（一）创设情境，引发思考（出示多媒体课件）

师：同学们，现在有3个图形，你们能分别说出它们的名字么？

生：可以。

【请学生汇报】

师：说的很好，那上面有我们今天要学习的角吗？（请学生指一指）

师：这就是我们今天要认识的新的数学朋友———角

（板书课题）

【通过熟悉的图形复习导入，让学生初步感知图形与角的联系，同时激发学生的兴趣。】

（二）探究新知

1、认识角及各部分名称

师：到底角是怎样的呢？请大家结合刚刚的图形和课本P39例1进行交流。

2、分小组交流

①小组交流角的组成部分和特点。

②你们的结果一样吗？如果不一样，想想是为什么？

师：上面显示的角是不一样的，可它们却有相同的地方，一个角有几个顶点，几条边？（PPT显

示书本P39例1）

生1：

两条边连接的尖尖的地方是顶点，一个顶点。

生2：

角有两条边，而且是直直的

。

【让每个小组选派代表在全班交流结果。可能会存在个别不同的答案，老师适当指导，充分发挥学生的主体作用。】

师：

同学们，我们现在尝试做一个角。拿出学具盒，试着做一下。

（让学生选两根带孔的小棒做成一个活动角）

师：通过这个活动角，你发现一个角由几部分组成？

生1：一个顶点，两条边

师：能说说在什么位置吗？（让学生拿自己的活动角指出位置并说出名称）

师：

所以角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。

（教师板书）

师：现在请大家看一看周围，同桌互相说说，你能找到哪里有角？说出为什么你认为这个是角。

【通过做角和讨论找角，加深对角的认识的理解】

3.角的大小变化

师：

同学们，如果要让活动角变大？

怎么变？

生1：

我把两根小棒分别往外一拉，角就变大了。

生2：

我拿住一边，把另一边一拉就变大了。。

师：

刚才的操作，你们能说说角的大小与什么有关？

生：

与边张开的大小有关。

师追问

：

与边的什么有关，长短吗？

生1：

不是，边的长短没变。

生2：如果两条边张开的大小越大

，角就越大，张开越小，角越变。

师小结：角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。（教师板书）

【通过学生亲自操作，充分感受活动角的变化，发现对角的大小与什么有关，什么无关。】

4.比较角的大小

师：

现在老师手上有两个角（2张纸不同的角），怎么比较他们的大小呢？

生1：可以摆一摆。

师：怎么摆，请你上来摆一下。（老师适当指导摆法，并板书：叠合法）

师；叠合法要注意什么呢？

生：顶点和其中一条边要重合。

师：

现在老师手上又有两个角（相同的角），怎么比较他们的大小呢？

（请学生按照刚才的方法摆并说明怎么摆）

【通过不断的操作，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】

5、画角

师：

我们认识了角，它是几部分组成？

生：一个顶点，两条边。

师：拿出练习本，我们来学习怎么画角。注意角的边是怎样的？

生：直直的。

师：所以我们要用什么来画？

生：尺子。

师；可以怎么画，你可以来试试吗？

（让几位学生展示画角的方法，老师通过比较，说明和课件展示画角的正确方法）

师：请同学们在自己的本子上按这样的方法在旁边再画一个角，看谁画的好。（展示并集体订正）

【充分发挥学生的主观能动性，通过比较也能加深他们对画角的印象】

（三）巩固练习，实践提高

1.老师拿出一把扇子，逐渐打开扇子和逐渐折起扇子。提问：这是一个什么变化？

学生再次知道角与生活密切相关，并能说出这是角的大小变化，与什么有关，什么无关。

2.师：同学们，请你们拿出2把不同的三角尺，各选一个角，比一比它们的大小，说说你发现了什么？

【不仅加强学生比较角的大小的能力，还为后面认识角的分类和拼角做准备】

3.课堂练习：第43页练习八，第1，3题。

（四）课堂小结

今天这节课你学会了什么？

我们认识了角的特点，知道角的大小比较方法和发现角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。还有画角必须注意符合角的特点。

（五）板书设计：

角的初步认识

1.角的特点：一个顶点，两条边

2.角的大小

比较方法：叠合法

发现：角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。

3.画角